摘 要：人工智能与外语教育教学的融合要求外语教师具备一定的信息素养。高职外语教师信息素养可以助推高职教育内涵的新发展与新提升，它是高职外语教师专业发展必不可少的一部分，也为高职外语教师专业发展提供了技术支撑。另外，高职外语教师信息素养是人工智能与外语教育教学融合的关键因素。本文主要探索人工智能背景下提升高职外语教师信息素养的有效途径。
　　关键词：人工智能;高职外语教师;信息素养
　　作者简介：吕建秀（1980-），女，山东医学高等专科学校，研究方向：英语教育教学与英语教师专业发展;陈锋（1982-），男，齐鲁师范学院，研究方向：句法学、语义学和语言习得;李春彦（1975-），女，山東医学高等专科学校，研究方向：外国语言学与英语教学。
　　基金项目：本文系山东省教育科学“十四五”规划2021年度课题“人工智能背景下高职外语教师信息素养研究”（项目编号：2021WYB027）的研究成果之一。
　　一、引言
　　如今，随着大数据、云计算等信息技术的不断发展，，视觉分析、语音识别与自然语言理解等大数据驱动的人工智能技术也得到迅速发展，并渗透到社会生活的方方面面，改变着人们的生产、生活和学习方式。从某种意义上说，人工智能成为教学改革的助推器。
　　人工智能是研究如何运用计算机模拟和延伸人类大脑功能的综合性学科。目前，文本、图像和语音识别、机器翻译、语音合成、自然语言理解等人工智能技术已经应用于外语教育教学。
　　二、人工智能背景下提升高职外语教师信息素养的必要性
　　信息技术与外语学科的整合无论是深度还是广度来说，都优先于其他学科。作为一种信息技术，人工智能给传统的外语教育教学模式带来巨大的冲击和挑战。要使人工智能技术对外语教育教学产生积极作用，并有效地应用于外语教育教学，必须大力培养外语教师的信息化教学能力，全面提升外语教师的信息素养，因为外语教师的信息素养是信息技术与外语教育教学融合的关键因素。
　　信息素养这一概念出现于1974年。作为一个多元化的概念，信息素养建立在信息技术基础之上，指通过信息技术训练，熟练使用信息技术工具，以获取所需要的信息，解决相关问题的能力。教育界对教师信息素养的研究基于教师的职业特点展开。教师信息素养指向教育教学实践，研究人工智能背景下的高职外语教师信息素养具有重要意义。
　　（一）高等职业教育发展的要求
　　高等职业教育是当前我国高等教育体系的重要组成部分。《国家职业教育改革实施方案》明确指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”这一定位既体现了职业教育的重要性，又有助于人们摆正对职业教育的认识。
　　人工智能背景下的经济社会发展对高职人才的需求从知识技能型向“人工智能+传统专业”的复合型转变。为满足人工智能时代产业发展对高职人才的新需求，高职教育在人才培养方面要顺应人工智能时代的社会发展趋势，强调质量导向，注重内涵发展。在高职外语教育教学中，高职外语教师须具备一定的信息素养，借助大数据、云计算、5G技术等在人工智能领域的应用，打造智慧课堂，构建新的教学情境，为学生搭建智慧化的学习平台，综合运用多种教学法，培养具有良好的学科素养，善于沟通协作、善于解决问题、善于创新的应用型、复合型和外向型的高素质人才，助推高职教育的新发展与新提升。
　　（二）高职外语教师专业发展的要求
　　教育界对教师发展的持续关注始于20世纪60年代。彭宁顿认为，教师的专业成长是一个永久的过程。外语教师的专业发展是外语教师在外语教育教学中不断学习、反思、发展和成长的动态过程。
　　在教育领域谈人工智能，就是谈教育信息化。信息化时代，外语教师专业发展有了新内涵，即外语教师须具备一定的信息素养，“外语教师信息素养的发展是外语教师专业发展的一个重要方面” 。“高校英语教师专业发展包含信息素养的发展”，“信息素养发展是高校英语教师专业发展必不可少的内容”。这就意味着外语教师在掌握外语专业知识和教育教学理论知识的同时，还要掌握现代教育技术理论知识与应用技能，即具备一定的信息素养。这是人工智能时代高职外语教师专业发展的必然趋势。
　　人工智能背景下，信息技术是外语教师必不可少的学习内容，同时也为外语教师的专业发展提供了技术手段，创新了外语教师专业发展的方式方法，成为外语教师专业发展的有力支撑。2018年，教育部开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，以推动教师主动适应人工智能等新技术变革，积极有效地开展教育教学。人工智能不仅能替代教师完成某些工作，还能为教师更好地反思自己的教学提供工具和方法论，进而实现教学元认知的转化，这也恰恰是教师专业发展的本质与核心。
　　（三）高职外语教育教学的要求
　　人工智能技术，特别是语音识别、语言翻译、语言测试等技术在语言服务行业的应用，为高职外语教育教学带来了变革创新的机遇与支撑条件。
　　信息化时代，借助大数据、人工智能等信息技术，出现了很多新型教育教学和学习工具，打破了封闭的教学与学习空间，链接了丰富多样的学习资源。面对海量的外语学习资源，高职学生对泛在化的学习环境容易无所适从，外语教师需要在外语教育教学过程中更系统地整合和呈现资源，让信息技术助力学生知识体系的构建，进而助推外语教育教学质量的提升。研究发现，人工智能可以推动外语教学模式的创新;改变学生的外语学习方式，增强学生的自主学习能力。另外，人工智能技术还可以促进个人写作技能的提高。目前，我国已经在语音输入、语音识别、自然语言处理等人工智能技术取得较大的提高和突破，可以为外语学习者提供口语练习的机会，从而实现口语教学个性化。人工智能融入翻译可打造个性化的人工智能翻译。教师是教育教学实践的关键因素，高职外语教师是高职外语教育教学的核心实施者，人工智能与外语教育教学的融合需要高职外语教师具备一定的信息素养。

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