刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-10-10 来源:校园英语杂志社

      摘 要:“双减”背景下要想减轻学生的作业负担,就要求教师要全面提高课堂教学效率,向课堂教学要质量,因此必须优化课堂教学策略,因此,在英语教学中如何更好地优化英语教学策略成了教师的研究课题。本文围绕“双减”政策的内涵和意义、“双减”背景下实施高效教学的必要性、小学英语教学现状和“双减”背景下实施小学英语有效教学的策略展开探讨。
      关键词:“双减”政策;小学英语;教学策略
      作者简介:孙艳霞(1986.12-),女,福建福州人,福州市晋安第五中心小学,一级教师,研究方向:小学英语教学。
      “双减”政策的具体内容简单来说就是减轻学生作业负担、压减学科类校外培训机构。在“双减”政策下如何高效利用课堂提高学生英语学习效率,优化学生英语学习效果,是广大教师所需要重点思考的问题。
      一、“双减”政策的内涵和意义
      “双减”政策主要是针对两方面:一方面是减轻学生作业负担,另一方面是压减学科类校外培训机构。此项政策的出台旨在减轻学生和家长的压力,同时为学校营造一个良好的发展环境。由“双减”政策内容可以看出,对校内教学其主要针对面在于减轻学生作业负担。因此,“双减”背景下的小学英语教学,重心应当更多地放在如何提高课堂教学效果,提高学生课堂学习效率及如何在不增加作业负担的前提下提高学生课后学习的自主性。
      二、“双减”背景下实施高效教学的必要性
      (一)更好地落实“双减”政策的要求
      从“双减”政策的具体内容来看,已经不可能再依靠课后辅导和组织大量家庭作业来巩固学生的学习成果。学生无需花费太多的空闲时间进行巩固训练,侧面达到减轻学生课余压力的目的。
      (二)提升课堂教学的质量
      在“双减”背景下,为了不降低教学质量,教师必须合理组织课堂的每一分钟,规划每一个教学环节,使教学过程更加充实、有效,引导学生通过互动、探索、思考、综合逐步建立知識,从而真正学会学习,从而在有限的时间内实现最佳的教育效益,避免浪费时间。
      三、小学英语教学现状
      (一)课堂教学的针对性不强
      由于课堂时间紧张,在课堂教学活动中,一些英语教师为了让学生有效地学习英语知识而追求教学内容的数量,却忽视了教学内容的质量。在课堂上,教师无法根据教学目标和教学难点向学生进行深入讲解,缺乏有效的教学计划。在课堂教学中,没有针对教学内容的重点和难点进行教学。
      (二)课堂教学效果不佳
      课堂英语教学的目标是培养学生的英语技能。目前,大多数小学英语教师都面临初中入学考试的压力。为了提高教学效率,他们在课堂上直接告知学生解决问题的策略和方法,从而增强学生的记忆力。学生在课堂教学中不进行思考和分析,“知其然,而不知其所以然”,这导致学生学习英语效果不佳,英语水平难以提高。
      (三)对知识的应用重视不足
      在传统的教学模式中,“听、说、读、写”的英语教学只包括听、读、写三个方面,主要侧重于书本练习。在讲解相关知识点后,教师将为学生组织相关练习,通过实践进一步巩固知识点。而口语部分只关注课堂上几分钟的交流。学生学习英语的主要方式是书本练习,这种方式相对枯燥。
      此外,按照传统的教学模式,学生的英语学习时间主要集中在课堂上。学生是否在课后使用和复习所学知识往往取决于学生的个人意识,处于未知状态,缺乏一些量化指标来衡量学生的实际应用。
      (四)学生的学习兴趣比较低
      小学生处于学习英语的最佳年龄段,但长期以来,小学生对英语学习不重视,英语学习兴趣不高。
      四、“双减”背景下实施小学英语有效教学的策略
      (一)确保学生是课堂教学的主体
      传统的教学模式以教师为课堂教学的主体,学生被动听讲。随着时间的推移,学生无法思考和理解老师传授的知识,这使得学习知识只是浮在表面。对于大多数英语学生来说,小学英语具有难度。课堂气氛枯燥的主要原因是传统教学方法存在缺陷。此外,英语学习注重理解和应用;只在课堂上听老师讲解,而没有自己的思考,是不可能掌握这些知识的。因此,教师必须把学生放在教学的主导地位,激发学生的独立思考能力。
      (二)营造激励评价的课堂氛围
      目前,试题的形式越来越灵活。学生需要发散思维来找到知识和知识之间的联系。发散性思维和创造性思维是新时代对人才的新要求。
      传统的教学模式枯燥过时,学生缺乏独立思考的空间。这不仅是因为教师过于重视书本知识的学习,忽视了思考的重要性,而且还因为教师不注重鼓励学生积极发言。在小学英语教学中,教师可以鼓励学生多说话,给予学生适当的鼓励和评价,,而不是否认他们的错误思维。如果教师总是拒绝学生,从长远来看,学生将没有信心解决新问题,学生也将不敢在课堂上表达自己的观点。最后,学生们不相信自己是对的,即使他们是对的。
      (三)调动学生的主动性和参与性
      小学英语教师应该引导学生积极参与课堂,培养学生学习的主动性。教师可以设计一些活动,让学生积极参与教学,而不是简单的知识灌输。如果英语教学枯燥无聊,就会让学生在课堂上感到困倦。如果英语教师能在课堂上充分激发学生的主动性,学生将从被动学习转向主动学习。学生可以在活动中学习英语知识,这大大提高了学生的英语学习效率。
      (四)教师研读教材,认真备课
      教师必须在课前认真备课,不仅要备教材和教学方法,还要备学生和学习方法。他们必须知道教学的目的,并意识到重点和难点的突出,这样课堂教学才能有用。在不断演进的教学中,始终做到教学目标不偏离、教学思路清晰、教学过程不混乱,从而提高课堂的有效性。在备课过程中,教师应根据学生在课堂上的实际情况,适当整合和删除教学内容,以充分发挥学生主动学习的能力。
      (五)注重教学形式与教学内容的统一

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