刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-10-14 来源:校园英语杂志社

      摘 要:随着信息技术的发展,初中英语课堂教学与信息技术有效结合,催生了一系列新型教学模式。翻转课堂正是在“互联网+”背景下出现的新型教学模式。鉴于此,本文就“互联网+”背景下初中英语翻转课堂的构建意义、构建路径进行探析,并提出实施建议,旨在提升初中英语教学质量,促进学生英语核心素养的发展。
      关键词:互联网;初中英语;翻转课堂;构建
      作者简介:饶华宏(1984.12-),男,贵州铜仁人,铜仁学院副教授,硕士,研究方向:计算机辅助语言教学、教育管理。
      随着新课改的不断深入,英语教学改革势在必行,培养全面发展的、具有英语核心素养的学生,是初中英语教学的主要目标。从最刚开始的网络教学模式,到多媒体教学方式,再到当前广受关注的翻转课堂教学方式的推广应用,其主要目的均是帮助学生消除英语学习焦虑心理,改善学生的英语学习现状,提高学生的英语学习能力。
      一、翻转课堂与传统课堂的区别
      (一)教学结构的变化
      在传统英语课堂上,学生主要经历英语知识获取和知识内化两个阶段。这两个阶段中,教师占据主体地位,教师传授知识,帮助学生内化知识。而翻转课堂则打破这种模式,它将学生知识内化吸收的过程放在了传授知识的前面,让学生在课前了解和掌握相关内容,,然后在课堂上通过小组合作、交流研讨、成果展示等形式学习知识,将课堂模式由先教后练转变为先学后练。这种教学结构的改变,使学生自主学习、思考、解决问题等方面的能力得到了显著提高。
      (二)师生角色的变化
      传统课堂上,教师是传播知识的人,而学生是被动接受知识的人。在翻转课堂上,教师由“知识传授者”转变为“教学行为的实施者”,学生由被动的“观众”转变为主动的“参与者”。通过制订完整的学习计划,学生可以根据自己的实际状况来规划自己的学习进程,并在教学活动中获得更大的自由。
      (三)教学资源的变化
      翻转课堂得以顺利实施,一个关键环节是如何利用课堂教学前的学习资源。教学视频是翻转课堂的重要资源。目前的翻转课堂中,教学内容不仅仅局限于教学视频,还包括纸质导学计划、课前微电影、动画等。精良、高效的课堂教学前的学习资源,能给学生创造一个比较轻松的学习环境,从而提高他们的自主学习能力。
      (四)教学环境的变化
      作为翻转课堂教学的主要技术支撑,互联网信息技术可以帮助教师有效地组织课前学习,呈现教学资源,还可以动态记录学生的学前过程。此外,互联网可以帮助教师及时了解网络空间课堂互动中学生遇到的困难,大大增加师生交流的时间,提高交流效果。通过互联网,学生可以轻松地与同学交流,共同完成学习任务。翻转课堂的教学环境发生了历史性的变化。
      二、“互联网+”背景下构建初中英语翻转课堂的意义
      (一)提高学生的英语学习自主性
      在初中英语翻转课堂实践中可发现,学生不仅主动参与课堂英语交流学习,讨论问题的积极性也得到很大提高。学生能够清楚地了解自己所存在的问题,主动、合理地调整英语学习计划,使得自己能按时、高质量地完成英语学习任务。利用互联网等媒介,学生可通过多种多样的形式将所学内容进行输出,让英语学习变得更加积极、有效。
      (二)提升学生的英语综合能力
      在翻转课堂模式下,初中学生的英语学习从课前预习开始,利用教师提供的影音资料、微课等资源认真学习、自主思考,高质量完成课前预习。在课上,通过师生、生生的合作探讨和探索,依靠实践来巩固和内化学习的知识内容,并在教师的指导下进行拓展。这种教学模式不仅帮助教师提高了英语教学效果,还在一定程度上提升了学生的英语成绩。初中英语翻转课堂更重视学生英语听、说、读、写综合能力的提升,教师会合理安排教学时间,注重对学生口语等能力的培养,以期使学生打下坚实的英语学习基础。
      (三)优化英语课堂的教学效果
      在初中英语教学中,传统的教学模式相对比较单一,主要是教师将教材中的重点、难点一一向学生进行讲解,清晰明了地告诉学生哪些内容需要准确记忆、牢牢掌握,学生处在被动接受的地位,课堂的活力难以得到提升。引入翻转课堂之后,学生成为课堂的主体,教师根据学生的自主学习情况来掌控课堂节奏,让学生在课堂上充分发挥自己的英语才能,积极交流与讨论,既活跃了课堂气氛又提高了教学效果。
      三、“互联网+”背景下初中英语翻转课堂的构建路径
      (一)巧设课前翻转
      巧设课前翻转,是教师构建初中英语翻转课堂的第一步。教师课前深入研究本章节英语教学内容,为学生制作任务单,任务单需呈现主要知识点。教师至少在上课前一天通过班级微信群或QQ群将任务单发送给学生,让学生提前完成。教师还可以利用互联网技术和资源,针对教学内容,设计精美有趣的微课,时长一般不超过10分钟,上传到班级微信群或QQ群,便于学生下载观看。学生在家根据当天的学习任务,下載微课视频、导学案、任务单,观看微课视频学习知识点,完成课前自主学习环节。观看完后还可以在班级微信群或QQ 群内讨论,完成导学案和任务单并提交。
      例如在“I'm going to study computer science.”一课学习中,教师为学生制作了如表1所示的任务单。
      (二)强化重难点知识学习
      在初中英语教学中,每一单元都有众多的英语知识点,而词汇和语法是学生学习英语的基础。在实际教学过程中会发现,一些学生对于相对抽象的语法等知识理解起来有一定难度。而通过翻转课堂,教师将英语学习中的难点、重点知识等制作成导案表,帮助学生梳理知识要点。教师借助互联网大数据平台,挖掘学习素材,通过视频、文案等方式,引导学生进行英语学习。
      例如在“What were you doing when the rainstorm came?”这个单元学习过程中,重点是掌握过去进行时这一英语语法知识,同时能够准确区分现在进行时、一般过去时。教师为学生准备了如表2所示的导学案。

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