刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-10-14 来源:校园英语杂志社

      摘 要:绘本阅读是学生走进阅读世界的第一步。教师怎么做才能真正把学生带进一个充满魅力的绘本课堂?教师怎么教才能让学生陶醉在一个一个精彩的故事中,并让学生在知识和人文素养两方面均有所收获?一连串的问题让我们聚焦文本解读。文本解读对绘本阅读教学尤为重要。在本文中,笔者以自然拼读绘本Sue Kangaroo的教学为例,总结了自己的教学经验,构建了文本解读的框架,依托案例文本探究了文本解读的实施方法。
      关键词:绘本;文本解读;框架;实施
      作者简介:黄霭文(1980.12-),女,广东广州人,广东省广州市白云区石井张村中心小学,中小学一级教师,研究方向:小学英语绘本阅读。
      高尔基曾说:“我觉得,当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”绘本课堂,有着学生对五彩斑斓世界的无限向往;绘本课堂,有着学生编织的绚烂缤纷的梦;绘本课堂,是教师带领着学生漫游难以忘怀的神秘花园……笔者认为,做好绘本的文本解读,,是我们成功的第一步,也是最重要的一步。
      但是目前很多的绘本阅读教学跟以前的阅读教学没有太大区别,很多教师对文本的解读不到位,存在重词汇句型轻文本、重朗读轻内涵的现象,部分绘本阅读变成了练习课堂。在本文中,笔者将以外研社丽声拼读故事会第五级中的绘本故事Sue Kangaroo为例,阐述该如何进行文本解读。
      一、文本解读的维度
      文本解读是打开绘本教学这扇门的一把金钥匙。文本解读应该是围绕文本主题、语言知识与技能、思维品质和人文素养等维度进行的层阶式深度解读,它是落实学科核心素养培养的关键举措。
      侯云洁在《英语阅读教学中文本解读的意义、方法和问题——以小学英语绘本教学为例》一文中指出,绘本的文本解读应该包括语言、意义、技能、思维和人文五个维度。这五个维度与英语学科核心素养所包括的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格相契合。
      二、文本解读的框架和实施方法
      文本解读这么重要,那么教师应该如何把握和实施呢?笔者通过教学实践,以核心素养的四大方面为主线,构建了自然拼读绘本的文本解读框架。
      (一)词汇、句型等语言知识学习
      自然拼读绘本的文本解读从文本的语音、词汇、句型入手,设计小诗、童谣、拼读比赛等活动,通过大量的语言输入,让学生反复操练,初步感知语言符号,为学生奠定解码基础。
      (二)主题、故事梗概了解
      通过图片、视频、问题设置和故事朗读了解文本的主题和梗概。朗读故事,建议“仿读”的方式,借此培养学生良好的语音、语调和语感。图片、视频的呈现使学生受到视觉冲击,为学生提供直观的场景,激发学生的学习和阅读兴趣。了解故事梗概时,教师可以先呈现绘本封面,让学生对图文封面信息进行分析和推断,这对发展学生的阅读思维、激发其阅读动机有很好的推动作用。 接下来,教师通过“What、Who、When、Where”等问题引导学生通过快速阅读或略读文本来寻找答案。可提出以下问题: What is the story about ?  Who can you see? What happened ? When and where did the story happen?
      (三)文本结构、故事情节梳理
      在深度解读故事文本时,对故事情节复杂、需要注意的文段需进行精读。对这部分文段的处理,教师要紧抓细节、多设活动、提出问题,对故事的情节发展进行梳理,要弄明白故事情节发生的原因、经过和结果,故事是否有冲突点,矛盾的雙方又是如何解决问题的。
      (四)文本内涵和价值观渗透
      在进行文本解读的时候,教师要先了解作者的写作意图和字里行间传递的文化、思想信息等,关注学生价值观层面的认知和生成。但价值感的渗透不能超越学生已有的认知,不能违背社会道德准则。文本内涵和价值观的渗透,应通过精准的设问和活动深化来完成。
      (五)语境下进行语用体验,实现感情升华
      这一环节是学生的语言和情感输出,直接受到前面教学效果的影响,只有前面的语言铺垫做好和问题设置到位,学生才能有话可讲。这一环节可以设计角色表演、讨论等活动,继续激发学生的阅读兴趣,让学生把故事情境、人生哲理与实际生活相联系,产生共鸣,从而促进个人的自我校准、自我反思和自我构建。
      文本解读框架中,第一、二环节属于文本解读的浅层解读,给学生呈现绘本故事的完整面貌;第三、四环节属于文本解读的深层解读,重在分析文段细节。最后一个环节重在学生的语言输出,是实施前面四个文本解读环节的最终目的。在文本解读的过程中,语言能力、学习能力和思维品质的培养贯穿整个课堂。文本解读的实施,由浅层解读过渡到深层解读,循序渐进,层层推进,环环相扣。
      三、自然拼读绘本文本解读框架的实施
      下面,根据自然拼读绘本文本解读框架来解读Sue Kangaroo的文本(具体见表1)。
      笔者在本教学案例的最后一个环节,向学生提出问题:What do you learn from the story?通过这个问题,把前面课堂中的深层解读推向高处,把学生从故事情节中拉回到实际生活中,参透故事中的人生道理。当时笔者设计了“心形”的板书,而且这一环节的设计还得到了外籍教师的一致赞赏。
      四、结语
      在英语绘本教学中,做好文本解读是教师备课、上好课的起点和关键。教师需要通过教学实践总结归纳,构建文本解读框架,在这一框架的指引下,多维度分析文本的语言知识点和隐藏的内涵、价值观等要素,通过问题设置和活动任务抠实故事细节,帮助学生认知文本、感悟文本,从而学以致用、感悟人生。同时,教师的教学要在“语言知识点教学”和“语言育人”两者间取得平衡,既要抓实语言知识点的教学,也要坚持立德树人的教学理念,让人文知识有效地渗透于教学中,促进学生全面发展。
      参考文献:
      [1]王英华.小学英语绘本教学实用指南[M].合肥:中国科学技术大学出版社,2019.
      [2]庄志琳,沈萃萃,唐明霞,徐义娟.英语阅读教学中的材料处理:解读与使用[M].杭州:浙江大学出版社,2011.
      [3]侯云洁.英语阅读教学中文本解读的意义、方法和问题:以小学英语绘本教学为例[J].英语学习,2018(11):11-16.

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