摘 要：随着新课改的深入推进，挖掘更多有效的教学策略，引导学生利用课堂学习时间吸收更多知识，成为当下教学过程中教师必须加以关注的问题。本文将结合笔者自身的教学经验，探讨自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略。
　　关键词：核心素养;小学英语;词汇教学;自然拼读法;教学实践
　　作者简介：李亚兵，甘肃省天水市张家川回族自治县新建小学。
　　记忆单词对于小学阶段的学生而言是一大难题，学生需要掌握有效记忆单词的方法。自然拼读法作为一种有效的记忆单词的方法，值得教师加以应用，从而提升小学英语词汇教学成效。
　　一、运用自然拼读法记忆英语单词的优越性
　　所谓自然拼读，就是学生在掌握英语44个基本音的基础上，就可以把单词拼读出来。只要掌握了这种方法，学生只要看到一个单词，就可以将该单词按发音规则读出来。小学生学习自然拼读法，会对他们英语学习产生非常深远的影响。
　　（一）小学生的拼读基础相对扎实
　　小学阶段引导学生背诵大量的英语单词，存在一定的困难，不过小学生在学习英语知识时，利用自然拼读法掌握英语单词具有一定的优势，教师在给学生讲解小学英语单词的自然拼读法时，可以大胆借鉴汉语拼音教学的相关内容。汉语拼音和英语自然拼读法具有高度重合的特性，汉语拼音中的很多字母或字母组合的发音与英语字母或字母组合的发音基本是相同的。比如汉语拼音中的ai和英语辅音中的/ai/便是同样的发音。学生只需要在低年级阶段牢固掌握汉语拼音知识，到了中高年级学习自然拼读法便会如鱼得水，，学习速度更快，学习积极性更高，学习效果也更好，这彰显了小学阶段开展自然拼读教学的优越性。
　　（二）避免学习国际音标带来的干扰
　　英语教学过程中，教师引导学生学习英语单词，难免要带领学生了解国际音标。其实，从教育整体角度来看，引导学生学习国际音标，或许才是最为标准的教学手段。然而，筆者认为可以借鉴西方的外语教学方法。既然西方学生在学习英语时，很少面临国际音标的难题，我们在讲解英语知识的过程中，自然也可以模仿这一思路。将国际音标中的音素部分筛选出来，采用自然拼读法带领学生共同学习，学生只需要记忆一套音素符号，便可以弥补自身英语基础的不足。掌握了自然拼读法，学生即便不认识音标，也能够凭借48个国际音标中的音素完成单词学习，提高背诵单词的效率，这符合小学生的年龄特点。笔者认为，这是当前背景下值得教师探索的一种词汇教学手段。
　　（三）促进学生语言技能的发展
　　运用自然拼读法展开词汇教学，教师应当注意帮助学生掌握良好的学习方法，只有在好方法的帮助下，学生的语言技能才能得以发展。研究显示，85%的英语单词是可以直接通过字母音形对应的规则进行拼读的。尽管仍然有少部分未遵循音形对应规则的英语单词，但综合来看，这些单词内容还是万变不离其宗，只要学生掌握了自然拼读法，就可以进行高质量的词汇学习。这种方法可以促进学生语言技能的发展，不只是单词拼写能力，还包括语言思维、阅读能力及英语语感。为了更好地满足学生群体的学习需求，教师应该针对自然拼读法进行更多的思考。
　　二、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略
　　运用自然拼读法开展小学英语词汇教学，可以帮助学生认识更多的英语单词，提高英语教学质量。不过，当前的教育教学工作开展过程中，很多教师还没有认识到这种教学方法对于小学生的重要性，也很难采用良好的教学方式培养学生的英语语感。为了更好地满足学生群体的学习需求，下面笔者将根据自身的教学经验，谈论如何将自然拼读法引入小学英语词汇课堂之上。
　　（一）加强基础教学，保证教学效果
　　长期的教育教学工作中，笔者发现，小学阶段开展高质量的英语教学，必须将学生的学习兴趣摆在首位，其次便是学生的基础水平。当前小学生的英语基础能力普遍不强，但是通过和学生的交流沟通，结合长期的教学经验，笔者也发现，小学阶段能够将自然拼读法学到融会贯通程度的学生，都掌握了扎实的基础知识，所以教师应该关注基础内容，以保证基本的教学效果。
　　例如，英语中有44个基本音，既涉及单个字母，也涉及一部分字母组合，大部分英语单词读音都可以通过“读汉语拼音”的方法读出来。因此教师应该把握住基础教学，课堂上带领学生复习一下汉语拼音的相关知识。通过对比教学，让学生对自然拼读法中的字母以及字母组合产生更深刻的认知。相比常规的教学手段，这样的方式更加贴合小学生的学习特点。中高年级段的学生对汉语拼音知识较为熟悉，教师可以辅导学生复习回顾，进而掌握自然拼读法的基础字母读音。教师应该在教学工作开始之前拟定一个计划，按照学生学习汉语拼音的顺序进行教学，并且用对比的方式加强学生的认知。比如教学“a”这个字母，教师就可以鼓励学生张大嘴巴，大声发“啊”的音，紧接着引导学生思考：汉语拼音中的“a”和英语中的音素“a”是否存在区别？这样的教学活动，有利于满足小学生多元化的学习需求，实现趣味化、高质量的英语自然拼读教学。
　　（二）关注字母组合，培养英语思维
　　引导学生接触自然拼读法需要学生自身具备一定的英语思维。然而，当前的教育教学工作开展过程中，小学生普遍不具备英语思维，在这种背景下开展教学工作，教师可以先从字母组合出发。教师在借助自然拼读法开展英语词汇教学的过程中，很多内容不能单纯依靠字母自然拼读来解决，这就要求英语教师不能忽视字母组合的重要性。
　　自然拼读法的教学应和字母组合的练习相结合。比如，引导学生学习“oo”这个字母组合，小学阶段学生接触到的单词中，该字母组合出现的频率较高，但学生在学习过程中却很容易出现问题。为了更好地引导小学生深度学习，教师可以借助多媒体设备，培养学生的英语语感。wood、took、book、look这些单词都包含字母组合“oo”，而很多小学生总是读错，教师就可以通过多媒体设备展示一张乌鸦的图片，学生每次看到“oo”这个字母组合，就会想到“乌鸦”，进而，学生马上就会反应过来“oo”这个字母组合的常规读音是/u：/。借助小学生喜欢形象记忆的特点，直接引入图片，关注字母组合，进而培养小学生的英语思维，这有利于取得更好的教学效果，真正激发学生的学习兴趣。

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