摘 要：随着经济全球化逐步深入，，英语作为国际通用语言的重要性不言而喻。小学阶段作为学生英语学习的起始阶段，教师务必要引导学生从小打好坚实的英语基础。小学阶段学生的学习认知与自主学习能力有所欠缺，英语学习对于小学生来说知识强度大、难度高。小学阶段的英语教学要求教师采用多样化、创新性教学方式挖掘教学内容中的趣味性，从而引导学生保持对英语学习的热情，加深学生对知识的理解和掌握。本文从自然拼读法着手，探讨小学英语高效课堂的教学模式。
　　关键词：英语;小学教育;教学方法
　　小学生正处于学习的启蒙阶段，是打好语言基础，提高学习兴趣的关键时期。英语与汉语在语言发音、表达、拼读等方面都存在较大差异，一直以来都是学生学习的难点，很多学生表示拼读困难，不敢说英语。自然拼读教学法，是简化拼读难度的一种有效方式，它能够降低教学难度，激发学生的学习兴趣，给小学生英语拼读学习提供策略。本文就探讨了如何结合小学英语拼读的实际，有效运用自然拼读教学模式，降低拼读的难度，进而达到有效教学的目的。
　　一、小学英语课堂学习概况
　　（一）小学英语教学的困局
　　当前全球经济融合发展环境下，英语作为一门国际语言学科具有较强的对外性和挑战性。在英语学习过程中，学生能够直观了解到西方文化及发展情况，以此不断扩展学生知识面，同时还能加深学生对本国传统文化的认识，引导学生正确认识中西方文化的差异，从小学阶段开始培养学生的文化自信。从小学英语教学内容类型来看，涉及口语交际、写作、词汇及阅读等内容，为此良好的语言环境和学习氛围尤为重要，无论是从语法词汇还是文化背景层面来看，英语学科无疑更加复杂广泛，其差异不只表现在语音语调上，还夹杂着政治、文化、民风民俗的差异。小学生初步接触英语，心智尚且不够成熟且语文基础不够扎实，难免觉得英语晦涩难懂。有些教师过于盲目追求教学进度，而忽视了教学质量。尽管小学生的学习能力随着年龄不断增强，但是自主学习与自觉学习能力有所欠缺，如果教学方法不当或者是未能顾及学生个体差异性理解和吸收，有时候可能会影响学生的深入学习。
　　（二）教师队伍的缺陷
　　在英语教学之中，教师理念存在较强的导向作用。传统教学模式下，教师与学生的主体距离较为明显，学生作为被动地接受学习主体往往不具备较好的自主学习能力，而教师作为知识的灌输者也未能与学生形成密切的联系，未能根据学生的个性化差异开展个性化教学，导致学生面对大量复杂的知识难以及时梳理清楚，存在囫囵吞枣的情况。小学生虽然年纪小，但已经形成了独立的思维方式，师生可能存在一些不恰当沟通，导致学生对英语学习产生抵触心理，甚至有部分学生因为学习不得章法从而失去学习信心。例如，教师队伍普遍工作量较大，据统计，笔者所在学校每位英语教师执教6个班，周课时18节，并且要跨年级进行教学，班级人数大多维持在50人左右。人数过多，教学质量难以得到保障。不仅如此，教师除了每日要备课、授课、批改大量练习册、准备教具等，零碎工作集聚也耗费了教师过多的时间与精力。
　　小学教师通常使用流线式教学，忽视了学生的个性化发展以及对知识点的消化与吸收，导致学生失去了英语学习的自主权，无法独立思考，虽然能够取得较好的考试成绩，但是却无法将英语实际应用于生活之中。该类教学模式容易限制学生的思维方式，使其缺少创新意识，有碍于培养创新型、技术型、应用型人才。
　　二、自然拼读法概述及应用原则
　　（一）概述
　　自然拼读法指的是没有掌握并且没有借助国际音标的前提，纯粹利用英语字母或者字母组合的规律，才能够将英语单词进行拼读或者拼写。在教学中，教师大多采用传统的死记硬背的方式，学生记忆成效不佳，并且无法举一反三进行反思。随着新课程改革以后，教师引导学生采用自然拼读法，将拼写和拼读当成一个整体来进行对待。这个学习方法较为先进且富有创新性，学生通过学习字母和字母组合的相连性，经过系统训练以后，形成更统一的逻辑思维，让学生能够做到“見词能读，听音能写”。
　　（二）自然拼读法在小学英语教学中应用的原则
　　自然拼读法是小学英语教学行之有效的教学方法，在同等教学条件下能够极大程度地提高学生对英语单词的记忆，大大提高了教师的教学水平。结合实际教学情况，有关专家总结出了自然拼读法在小学英语教学当中的应用原则：
　　其一，主体原则。在教学中往往会发现人们对于教学有一个错误的固执想法，认为教学的主体是教师，而非学生本身。随着新课程改革理念的逐步深入，小学英语的实践性日益深化。教学中学生的主体地位不断加深，教师随即将身份切换为辅助者，构建以学生学习为主的教学模式，一改传统教学氛围沉闷、教学效果一般的情况。所以，教师应当做好家校共建，创造以学生为主体的教学氛围，促使学生主导课堂，培养学生的学习兴趣。
　　其二，兴趣至上原则。很多教师与家长都将学习效果的评定停留在成绩，而忽略了学生学习过程中的情绪。学习应当以兴趣为先，对年龄幼小、思维方式与认知能力都不够成熟的小学生而言，教师要不断提高教学当中的趣味性，激发学生的学习欲望。如果一味让学生死读书，死记硬背英语，不仅不利于高质量教学，还会影响学生的学习兴趣。教师要因材施教，注重兴趣引导，从而保证教学质量。
　　其三，循序渐进原则。所谓循序渐进，就是在拼读教学的时候要把握好一个“尺度”，英语拼读讲解不能揠苗助长，而是要循序渐进，慢慢铺开。教师要掌握好教学进度，由简到难的授课，特别是课程教学的设计要层层深入，不能一味求快，更好保证教学的质量。按照这一原则实施教学，教师要了解学生的学习情况和特点，在教学过程中加入自然拼读教学法，且设计一系列的教学活动，通过活动、游戏等的引入，增加课堂的趣味性。只有这样才能激发学生的学习积极性，活跃课堂的气氛，让小学生对英语拼读学习更感兴趣。
　　三、自然拼读法融入小学英语教学的有效措施

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