刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 2022-11-01 所属栏目:优秀论文 点击:

      摘 要:英语作为国际通用语言之一,在我国教育体系中占有重要的地位。对于中职生来说,英语学科的学习十分重要,但目前依然面临困境。中职学生正处于发展的关键期,对语言的学习也处于飞速发展阶段,但是在实际教学活动中并非如此。中职生的英语基础普遍较差,在教学活动中,教师过于关注学生应试能力的提升,这就导致学生的其他能力发展受限,英语实际应用能力不强,学生的英语能力和水平无法得到有效发展。因此,教师要发挥主导作用,将课堂英语和课外英语进行有效结合,提高学生英语水平和实际应用能力。
      关键词:中职教育;课堂英语与课外英语;教学原则;引导策略
      教师要根据时代的发展需求,结合先进的教学手段,对中职英语教学中存在的问题进行处理,将课堂英语和课外英语进行有效结合,严格按照教学原则,提高学生的主体地位,,实现学生英语知识水平和核心素养的共同发展。
      一、中职院校英语教学面临的困境
      学生方面。当前中职院校加强了对生源的吸收,越来越多的学生走进了中职院校进行学习,成为我国教育发展的受益者。但中职院校中,大部分学生英语基础较差,甚至有些学生是离开学校数年重返校园,继续接受系统教育的,这就直接造成中职院校的生源比较复杂,学生英语基础参差不齐。其次,中职生没有掌握正确的英语学习方法,对英语学习的积极性不高。中职学生对英语学习的认识仅仅停留在应付考试上,对英语的实用性和意义没有正确的认识,这都导致中职英语教学面临诸多困难。
      教师方面。中职学校的英语教师仍沿用传统的教学模式,导致英语课堂缺乏生动性,学生的学习兴趣无法被调动起来。再加上教师受传统教学观念的影响,教学的主要内容都是依靠英语教材,没有对课外教学资源进行有效利用。由于学生整体的英语基础较差,教师的英语教学无法深入开展。在教学中,部分学生英语基础较好,但是教师并没有给予其更好的指导,导致学生的学习需求难以得到满足,严重阻碍了学生的发展和提高。教师综合能力的欠缺同样给中职英语教学带来一定的阻碍,在实际的教学活动中,教材内容得不到有效呈现。同时,教师缺乏创新能力,教学方法存在着一定的缺陷,英语教学内容不够丰富,学生的知识面得不到扩展,这对学生的发展是十分不利的。
      教材方面。中职院校使用的教材虽然是经过教育工作者的精心挑选,属于系统化的知识内容。但是,教材中的内容并没有将学生的实际情况充分考虑进去,和初中英语知识点缺乏衔接,这直接造成教材起点过高,学生无法进行有效学习。同时,中职教材内容中音像资料比较匮乏,教材内容和学生以后的工作并无太大关联,这都导致了学生英语学习和应用水平得不到发展和提高。学习内容难懂,学习过程非常枯燥,慢慢地学生的自信心和兴趣点被磨灭,教师的教学压力逐渐增加,从而形成恶性循环。
      二、中职英语课内外教学应遵循的原则
      (一)交际性原则
      英语是一门国际化的语言学科,无论是对国家的发展,还是对学生个人的发展都具有重要的作用。教师在开展英语教学活动时,不管是英语课堂教学,还是英语课外教学都要始终坚持交际性原则,重视对学生英语运用能力的培养,以及对学生交际能力的锻炼。学生进行语言知识的学习的最终目的就是交流,所以,教师要将交际性原则贯穿到整个英语教学活动中。在中职英语教学中,大部分学生由于英语基础较差,导致他们不敢开口说英语。针对这一问题,教师要给予学生鼓励和引导,让学生建立英语学习的自信心,克服对英语学习的恐惧心理,让学生大胆地进行英语交流。
      (二)以学生为中心原则
      教育的主体是学生,教师的教学活动要针对学生展开。受传统教学观念的影响,教师将自己放在了教学的主体地位,对学生能力的培养并不重视,这就导致学生的学习效率无法得到提高。因此,在中职英语课堂教学和课外教学中,教师要始终坚持以学生为中心的教学原则,突出学生的主体地位,明确学生才是学习和课堂的主体,教师应作为引导者。在实际的教学活动中,教师要发挥引导作用,培养和激发学生的学习积极性和学习兴趣,辅助学生进行知识和能力的学习。在英语课堂和课外教学中,教师要培养学生的自学能力,积极为学生创造良好的学习环境,并将英语知识内容和学生的能力进行结合,让学生从“要我学”逐渐转变为“我要学”,激发学生的学习积极性,促进学生综合能力的提升,从而实现教学目的,达到理想的教学效果。
      (三)阶段侧重原则
      在中职学生的学习中,坚持阶段侧重原则是教师提高教学质量的重要原则。在实际的教学活动中,英语的学习和听说读写有着密切的关系,四者之间相辅相成,共同发展,共同进步。教师要根据学生的实际情况,与教学内容相结合,设定有侧重的教学目标。中职英语教学要先发展学生的听说能力,然后逐渐向读写能力发展。教师应从学生听说能力训练入手,等到学生具备一定的英语逻辑思维能力后,逐渐转向训练学生的英语阅读能力,扩充学生的英语知识。最后,对学生的阅读和写作能力进行培养,引导学生进行有意识地进行泛读练习,并针对相关内容引导学生进行英语写作训练。教师通过有效落实阶段侧重原则,对学生的英语能力进行系统化训练,提升学生的英语水平,提高学生的英语运用能力。
      三、中职英语课内外教学的引导策略
      (一)为学生打造英语学习氛围,对学生进行语感培养
      汉语是我们的母语,在传统教学模式的影响下,学生已经习惯利用汉语思维进行英语的学习和探究,这对学生英语水平的发展产生阻碍,同时,也不利于教师对交际性原则的有效落实。通过教学实践不难发现,学生在英语学习中不仅利用汉语进行单词发音的记忆,还容易将英语的表达形式和汉语混淆,导致中职学生英语的学习没有方法可言,处于混乱状态。尤其是在中职英语专业的教学中,英语知识内容更加复杂、难懂,学生学习起来非常吃力。基于此,中职英语教师要为学生创设良好的学习氛围,在整个英语教學中尽量全程使用英语,为学生打造一个良好的英语环境。由于学生基础薄弱,对英语中的一些难点问题可以适当使用汉语进行讲解,但教师要明确汉语只能起到一定的辅助作用。教师在学生理解的基础上进行英语教学,不仅可以对学生的语感进行培养,还促进了学生英语交际能力的发展,从而使英语教学取得良好的效果。教师全程英语教学也是对英语知识的延伸教学,学生通过听教师的英语发音,以及相关语句,有利于逐渐提升自身的英语能力和水平。

    202210302107