刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-11-11 来源:校园英语杂志社

      摘 要:高质量的英语课程内容,既能够丰富学生的知识体系,同时还能够增强学生的英语知识应用能力,从而为学生今后的知识学习活动奠定基础。但是当前,许多教师将教学重点放在了基础词汇、基本句式上,忽略了学生理解能力的发展。而情境体验教学模式是拓展学生基础英语能力、深化学生英语理解的重要途径。因此,本文主要探究了情境教学模式在初中英语课程中的应用策略,以期提升初中英语课程教学实效。
      关键词:初中英语;体验教学;现存问题;应用策略
      作者简介:罗艺玲,福建省漳州一中分校(漳州七中)。
      英语课程的设置不仅是为了拓展学生的英语知识,还为了帮助学生总结在英语知识学习过程中的一般学习规则,从而为学生将来的英语学习和应用打下基础。然而,目前许多英语教师认为学生受到年龄和思维能力的限制,在教学过程中,他们更注重培养学生的英语知识和记忆能力,,忽视了学生的兴趣导向特点。要解决这一问题,情境体验式教学模式的应用对英语课程质量的提高有着至关重要的影响。
      一、初中英语课程教学的短板
      (一)重视知识讲解,学生接受有限
      基于新课程改革对高效英语课堂建设的要求,当前英语教师需要充分渗透素质教育的相关理念。然而,由于一些教师不理解创新性的课堂教学理念,在教学活动中一直采用“理论讲解+例题训练”的教学模式,更注重对英语理论知识的讲解,而忽视了初中生接受英语理论课程知识的能力。
      众多教师认为口语内容与学生的考试成绩缺乏必要的联系,很多教师在教学过程中更依赖教材内容,学生个人的英语视野难以得到相应的拓展,也难以形成英语综合素养。落后的英语课程教育理念不利于英语高效课堂的构建,学生的学习兴趣不足,导致英语教学质量不佳。
      (二)知识结构分散,学生认知有限
      英语学习活动是一个循序渐进的过程,教师不应该在这个过程中急于求成。在设计英语课程内容时,教师应注意提高英语课程内容结构的系统性。在当前的英语教学中,一些教师基于单元教学设计英语知识讲解的内容,单元之间的知识联系并不紧密。很多时候,学生已经完成了本单元的知识学习,但忘记了上一单元的知识。这种分散的教学结构导致英语教学效率下降,在一定程度上阻碍了初中生自身英语知识体系的形成,也未能提高学生的英语综合素质。因此,初中教师应该结合已有的课程知识,丰富英语教学内容。
      (三)对教学设计缺乏重视,质量不高
      优秀的教学设计是提高初中英语课程质量的必要前提。推动情境教学在初中英语课程中的有效应用,需要教师优化英语课程设计,优秀的英语课程教学设计是培养学生主动思维、知识应用和书面表达能力的重要前提。然而,在当前的初中英语课程中,许多教师对读写结合的教育理念重视不够,对学生自主学习英语知识缺乏信心。因此,许多教师设计的自主学习活动流于形式,忽视了初中生语篇分析能力的培养,很多教师更重视学生对知识点的掌握能力,忽视了对情境的设计,导致英语教学设计不符合学生的学习特点,教学质量不理想。
      (四)教师过分重视教学结果,忽略过程
      初中英语教师运用情境体验教学,是改变“理论灌输+题海训练”传统教学模式弊端的一项教学创新:教师结合不同学生的实际学习特点和学习需求,为学生构建针对性的课程学习情境,使学生在自主学习和相应的课程情境中获得英语知识,达到“先学后教”的效果。然而,在当前的初中英语课程中,许多教师在教学过程中本末倒置,忽视了设计课程情境对学生英语理解能力发展的重要影响。
      二、情境体验在初中英语课程教学中的重要作用
      (一)调动学生学习兴趣
      初中生由于个人思维能力和学习能力的不同,在英语课堂上存在差异性,教育实践证明认知能力不同的学生在英语课程知识学习成效上也有所不同。那么在英语教学的过程中,教师要想办法将教材知识与学生的实际生活进行有效的关联,组织学生应用英语知识有效解决问题。而推动情境体验教学在初中英语课程中的有效应用,其本质在于英语课程教学内容回归到学生的实际生活中,在不同的英语课程情境中,教师应在英语知识和生活之间找到一座桥梁,并将二者科学合理地结合起来。这样,学生可以从生活中探索知识,同时将所学知识运用于生活中,这是激发学生学习兴趣、感受英语价值的重要方式。由此可见,情境体验教学能够有效调动学生的学习兴趣。
      (二)攻克英语教学重点的重要前提
      随着现代教育的不断发展,许多英语教师逐渐意识到英语课程对学生的重要影响。同时,在家庭教育方面,他们也开始注意为孩子们营造一个英语学习环境。然而,在一些经济相对落后的地区,学生学习英语课程较晚。因此,对于这些初中生来说,他们所面临的英语知识是全新的,英语单词和句型对学生来说很难记住。运用情境体验教学法,教师可以让学生扮演不同的角色,还原生活情境。通过这种方式,学生可以将难以理解和记忆的英语知识与现实生活联系起来,这样学生可以快速理解和记忆英语知识,提高学习效果。
      三、情境体验教学模式在初中英语教学中的应用路径
      (一)构建活动情境,增强学生体验
      初中英语课程的主要目标在于推动学生对话能力的發展。但是在实际的英语教学过程中,很多中学生缺乏英语语言运用机会。因此,随着时间的推移,许多学生逐渐失去了学习英语对话和运用英语知识的兴趣。教师应建立相应的活动情境,鼓励学生在情境中多说话、多练习。这不仅可以提高学生对英语知识的理解,还可以激发学生学习英语知识的热情。此外,通过对话练习,学生还可以发现自己的发音问题,从而努力纠正,提高自己的英语口语能力。
      (二)创造游戏场景,实现寓教于乐
      英语知识学习的本质是学生的自我充实。在传统的英语阅读教学中,学生通常是被动阅读,被动接受并掌握阅读技巧。随着教育改革的深入,培养学生的学习兴趣,引导学生主动学习已成为教学的主要目标。为了让学生爱上英语阅读,教师需要结合学生的年龄特点在教学过程中创造游戏场景,寓教于乐。

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