刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-11-21 来源:校园英语杂志社

      摘 要:新课程改革要求初中英语教师在英语阅读教学过程中,必须合理应用语篇分析策略,提高英语阅读教学的有效性。语篇分析策略在初中英语阅读教学中的有效英语,帮助学生加深了对语篇意义与表达方式的认识,提高学生的英语学科核心素养培养效果。所以,初中英语教师应该严格按照新课程改革的要求,积极探索和研究语篇分析理论在英语阅读教学中应用的途径,要求学生在理解语篇以及深度阅读的过程中,总结英语阅读的技巧,提高初中学生的英语阅读效果。本文主要就语篇分析理论在初中英语阅读教学中的应用进行了分析与探讨。
      关键词:语篇分析策略;初中英语;阅读教学
      作者简介:赵如英(1972.08-),女,江苏南通人,江苏省南通市通州区先锋初级中学,中学一级教师。
      语篇知识的学习是学习语言运用能力发展的基础。由于语篇知识在增强学生语言理解和表达能力方面发挥着不可或缺的作用,所以,通过对语篇知识的学习,学生对听到或读到的语篇内涵的理解也更加的深刻。比如,语篇中出现的立论句、段落主题句、话语标记语等知识,不仅有助于学生准确把握文章的脉络,而且对于学生阅读质量和效率的提升也有着极大的促进作用。初中英语教师在英语阅读教学中应用语篇分析策略时,必须紧紧围绕英语阅读教学内容,为学生选择恰当的语篇类型,设计科学合理的语篇结构,确保语篇保持相应的衔接性与连贯性,提高初中英语阅读教学的有效性。
      一、初中英语阅读教学运用语篇分析理论概述
      (一)概念
      所谓语篇实际上就是完整的、具有一定意义的且为了实现某一目标服务的一种常用的语言单位。教师在初中英语阅读教学中合理应用语篇分析法,不但有助于引导学生准确把握英语阅读文章的内容,实现从各个层次理解语篇逻辑关系的目的,而且通过对作者写作意图的深度挖掘,彻底打破了传统初中英语教学模式的束缚,促进了初中学生阅读和分析能力的有效提升,为学生学习初中英语知识打下了良好基础。
      (二)重要性
      传统的初中英语阅读教学模式下,教师注重的是向学生传授词义和语法分析的方法,帮助学生增加知识积累量,忽略了学生语篇分析能力培养的重要性,最终导致学生在学习过程中出现了无法理解文章深层次含义的情况。新课程改革的实施,要求教师在初中英语阅读教学过程中,不仅要引导学生大致了解文章内容,而且还应要求学生深入理解文章的细节,理清文章的逻辑关系。这就要求初中英语教师必须在英语阅读教学过程中,严格按照新课程改革提出的要求,加强学生语篇意识培养的力度,在保证学生更好地参加英语阅读教学的同时,提高学生的英语阅读能力和水平,为学生后期的学习和成长打下良好的基础。
      二、初中英语阅读教学现状分析
      投入高、产出低是当前初中英语阅读教学存在的主要问题。虽然大多数初中英语教师已经深刻认识到了英语阅读教学的重要性,加强了阅读教学过程中对学生阅读策略指导的力度。但是由于教师在阅读教学过程中,仍然是以词语、句子、段落的解读为主,忽略了从文章语篇结构分析着手引导学生把握文章整体语篇结构和知识的重要性,致使学生无法理清文本的逻辑关系。随着新课程改革的实施,初中英语教师必须从以下几方面着手,纠正英语阅读教学中存在的问题。第一,传统应试教育思想对初中学生英语阅读能力和技巧的培养产生了极大影响。英语教师在传统英语教学模式下采用的灌输式教学方法,要求学生必须通过死记硬背的方式记忆和理解英语知识。虽然该教学方法的应用有助于学生在中考中取得优异成绩,但是教师忽视了向学生传授阅读技巧和方法的重要性,阻碍了学生阅读能力的发展,对学生学习和理解初中英语知识产生了极大的影響。第二,教学内容过于单一。初中英语阅读教学主要是以教材和考试内容为基础,英语阅读资源过于单一,导致学生在参加英语阅读课堂教学时,只能通过阅读教辅材料学习和理解英语知识,过于单一的英语阅读资源,制约了学生英语阅读水平和能力的提高。随着互联网技术的创新发展,传统的英语阅读教学方法不仅无法满足初中英语阅读教学的要求,而且制约了英语阅读教学有效性的提升。第三,初中英语教学目标不明确。传统初中英语阅读教学模式下,学生只是在教师的引导下阅读英语资料,并未认真思考英语阅读的目的,影响了初中学生英语阅读的效果。此外,部分初中英语教师在组织学生参加英语阅读教学时,并未制定明确的英语阅读教学目标,致使学生因为在学习过程中缺乏指向性,对学生理解英语阅读的内容产生了极大的影响。
      三、语篇分析理论在初中英语阅读教学中的应用策略
      (一)开展有效话题导入
      提问是激活学生思维的重要手段之一,教师在初中英语阅读课堂教学中,要求学生带着问题阅读语篇,思考问题,对于学生解读阅读资料意义能力的提升有着极大的促进作用。由于大多数学生并不具备带着问题思考的能力,其在阅读过程中只是将单个句子语义的理解作为阅读目标,所以导致其英语阅读效果始终无法得到有效提升。对此,教师在阅读教学开始前,应该先要求学生通过浏览全文的方式初步了解阅读资料,然后再由教师组织学生开展问答活动,要求学生在教师提出的问题的指导下在语篇中找到解答问题的答案。问题导学教学方法的应用,提高了学生从文本中寻找所需信息的能力和水平,培养学生养成主动思考的良好习惯和意识。比如,教师在进行译林版初中英语七年级上册 Unit 6“Food and lifestyle”的教学时,应该将引导学生理解健康生活方式以及积极生活态度作为首要目标。而在Comic strip板块的教学时,则应该将漫画语篇从Eddie 日常饮食引入到课堂教学主题中,,引导学生在学习不同食物名称以及准确分类等相关知识的基础上,要求学生利用自己掌握的对话语篇手段,模仿并讨论自己喜欢或不喜欢的各种食物。由于该单元的主题与七年级学生的日常生活之间存在着密不可分的联系,所以,学生在教师的引导下对本单元的主题内容产生了浓厚的兴趣,促进了初中英语阅读教学质量和效率的稳步提升,为初中学生的学习和成长奠定了坚实的基础。

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