摘 要：如今，高校英语教学工作面临了更高的要求。大学生肩负着国家建设和经济发展的希望，承担着传播传统文化的重任，由此可知，中国传统文化融入高职院校英语课堂，不仅能够满足学生语言学习的需求，还是对他们跨文化交际能力进行培养的有效途径。基于此，笔者结合多年的教学经验，就高职英语教学中融入中国传统文化的策略进行分析，希望可以为相关人士提供一定的参考和帮助。
　　关键词：高职英语；中国传统文化；教学策略
　　作者简介：程静，平凉职业技术学院。
　　随着社会的持续发展，各行各业之间的竞争也变得越加激烈，面对如今的国际形势和国家需求，高职院校应创新英语教学，将中国传统文化和英语教学进行有效整合，才可以满足社会对人才的需求，逐渐将学生培养为国家需要的优秀人才。为此，文章首先就高职英语教学中中国传统文化的融入现状作出分析，然后论述了相关的意义和重要性，并提出有效的教学策略，以供大家参考借鉴。
　　一、高职英语教学中融入中国传统文化的现状
　　（一）文化失语，交流失衡
　　文化失语通常是说由于外力因素致使人们的思想表达或者是理解能力出现缺失的情况。20世纪90年代，我国就有了文化失语的相关概念，此种情况的产生确实让中国传统文化在社会中的地位逐渐下滑。而一些英语教师尽管在教学中将英语知识和传统文化有效结合起来，想要对学生的跨文化交际能力开展有效的培养，但同时也让英美文化不断渗透进高职院校，英语课堂上更是屡屡呈现出“文化失语”的问题。英汉文化交流不平衡的问题也由此诞生，汉语文化危机更是随之更加严重。
　　（二）认知不足，资源匮乏
　　英语教师在开展教学的时候，有着较为明显的误区，过于注重外国文化的渗透和融入，却并未对传统文化进行深层次的剖析和探索。再加上，对于大部分英语教师而言，想要从大量传统文化当中挑选出最佳案例和素材非常困难，要求教师具备良好的筛选和甄别能力，可以更加细致地挑选能够被运用在课堂的教材， 并利用切实可行的方法，让英语知识和传统文化深度融合，达成相辅相成的效果。而随着社会的发展和传统文化的不断传播，其本身的重要性和价值也被越来越多的教师所了解，传统文化在社会中的地位更是日益攀升。
　　（三）缺乏情感，认同感低
　　我国有着悠久的历史，传统文化更是其中最为珍贵的宝藏，富含上千年的历史积淀甚至是浓厚的文化底蕴。而在讲解到某些国家或者是民族等较为敏感的话题时，教师通常是将说教式内容当作主导，缺乏浓烈的感情，尤其是涉及国情和真实事件的时候，不仅无法引起大部分学生的共鸣，还不能获得他们的肯定与认同。此种情况的出现，让课堂氛围始终处于枯燥和沉闷的状态，影响教学效果和教学质量的同时，还对学生将来的发展和成长带来了阻碍。所以，教师在开展教学时，一定要带有一定情感，着重凸显中国传统文化的特色和魅力，以便于更好地对学生进行培养。
　　二、高职英语课堂融入中国传统文化的意义
　　（一）文化发展的内在属性
　　我国有着上千年的发展历史，传统文化更是历史悠久，博大精深；而旺盛的活力和生命力，则让其充斥着青春的气息。要做到将传统文化继承和弘扬下去，英语教师就需要有坚定的信念，在讲解知识的同时，把传统文化渗透进课堂中，引导新时代的青年在掌握丰富知识的前提下，明确自己的身份和定位，主动探索和挖掘中华优秀传统文化，知晓其所具有的独特内涵，培养学生的良好品质和正确思维。浓厚的历史积淀让中华文化富有较高的艺术魅力，所以更应该在开展教学的时候，将其和英语知识有效结合起来，引导学生进行感悟和体会。最为关键的是，我国的传统文化内容和案例可以吸引大部分学生的目光，营造轻松积极的课堂氛围，会产生良好的教育效果。
　　（二）教师开展教学的必然要求
　　首先，应该明确中国传统文化在高职院校学生心中的地位。中国传统文化教育的严重缺失，以及西方文化的日益渗透，让大量的学生丧失了原有的思维认知，对传统美德也出现了认知狭隘的情况，更是诞生了前所未有的个人主义或者是自由主义等相关理论。还有部分学生缺乏正确的道德意识和社会礼仪知识。所以，针对大学生进行有效的文化教学，对于他们将来的成长和道德水平的提升有着较为关键的作用。中国传统文化的继承和弘扬，不只能够深化学生对奉献精神和民族意识的认识，同时还可以引导学生深入理解传统文化，并以自己的方式对其进行弘扬。大学生是我国社会发展的希望，还是达成时代建设的主要力量，更是民族的脊梁。帮助学生体会中国传统文化的价值和魅力，吸收其中的精华，是传承与弘扬传统文化的基本目标，同样也是高等教育的必然要求。所以，教师应该明确高职英语课堂和传统文化结合的重要性，并对其特点和优势充分发扬，着重凸显出其本身的趣味性和新颖性，吸引学生的目光，引导他们完全沉浸在课堂学习的环境中，能够掌握越来越多的知识和技巧。
　　三、高职英语教学中融入中国传统文化的策略
　　（一）挑选学生感兴趣的话题
　　在对教学内容进行挑选的时候，教师应该明确学生的兴趣喜好和学习需求，只有如此，才能够吸引他们的目光，让教学内容更加贴合他们感兴趣的点，进而对传统文化展开探索和分析。例如，在了解圣诞节或者是独立日等西方国家节日的同时，适当融入我国端午节和国庆节等节日，组织学生借助互联网设备，搜索大量的资料和视频，，能够对我国的传统文化和节日背景有着清楚的了解。随意挑选时间开展多元化的英语小讲堂，如运用英语阐述自己感兴趣的传统节日，这些节日有着怎样的背景、演变历程甚至是文化底蕴等等。将我国的传统文化和其他国家文化进行对比，有利于达成对知识的记忆和内化，进而传承与弘扬我国的传统文化，增强学生的感悟和体会，推动他们形成良好的价值观念。
　　比如，在讲解“Watching and Performing”的相关知识时，教师可以先引导学生对各个词汇、语句等进行学习，知晓文章的大概内容，明确语法的含义和代表的意思，能够将其运用在现实生活中，将上述内容彻底掌握。接着，教师可以对学生提出问题“What's your favorite show to watch？Are there any performances of interest？What are your favorite Western performances and your favorite Chinese performances？”等，并提供给学生充足的时间，引导他们对上述问题进行热烈的讨论和分析，并组织自己的语言，可以完整地表述自己的想法和观点。而教师在学生讨论结束以后，可以通过纪录片的方式将中国传统艺术的表演和西方潮流表演进行對比，让学生细致地观察和欣赏。在此环节，学生的文学素养可以获得提升，同时能够加深对传统文化的了解，进而掌握大量的知识和内容，这对于他们后续阶段的进步和发展来说有着较为关键的作用。另外，教师也可以为学生创造大量的表演机会，让他们发挥自己的潜能和特长，提高他们的学习信心，让他们有充足的勇气面对学习中的难题。

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