刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-11-27 来源:校园英语杂志社

      摘 要:全球一体化趋势下,在高职院校英语科目的学习当中,学生作为学习者,不仅要具备相应的理论基础知识,还要具备良好的语言交流能力。为此,教师要注重对非英语专业学生的语音教学。然而,我们在实际的教育教学过程当中发现,学生总是在语音学习当中存在着较多的问题。为此,本文在文献分析和实践调查的基础上,论述了高职院校非英语专业学生英语学习的现状,并在宏观的英语现状基础上进行了微观的英语语音层面的分析,通过宏观和微观两个层面的非英语专业学生的学习现状,进而深入分析了提高非英语专业学生英语语音学习的有效策略,以期更好地提升非英语专业学生英语层面的核心素养,进而提升非英语专业学生的全球胜任力和国际竞争力。
      关键词:高职院校;非英语专业;英语语音;困难及对策
      作者简介:文雅(1977.12-),女,湖南益阳人,湖南幼儿师范高等专科学校,,讲师,研究方向:大学英语教学。
      英语是一门语言类学科,它以文字、符号和动作为主要的特征。在高职院校中,学生学习和运用英语的能力与我们日常的生活有着密不可分的联系。英语教学是高职院校培养优质人才的重要途径。英语学习是英语教学中的重要组成部分,在高职院校学生的日常口语交际中扮演着越来越重要的角色。它不仅能够为学生今后的语言学习提供有力的支持,还能够培养学生的全球胜任力。随着社会的快速发展,我国高等职业教育对学生综合能力和专业素养的要求不断提升。我们要不断地培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,更应该促进学生学会用英语交流沟通不同国家文化的能力。为此,我们需要不断地研究促进学生尤其是非英语专业学生语音学习能力的策略,从而既可以促进高职院校的可持续发展,又可以促进非英语专业学生的国际交流能力。
      一、高职院校非英语专业学生英语学习现状分析
      (一)纯理论式的教与学
      英语学习是英语教学基础,在高职院校的学生培养当中,对学生的语言能力、思维逻辑以及口语表达等方面都提出了更深层次的要求。然而,当前我国高等职业学校仍以传统型人才培养为核心目标来进行发展,这种模式已经不适应当今社会的发展需求,也无法更加充分地满足学生学习的多样化需求。在当今非英语专业学生的英语学习当中,存在着纯理论式的教与学的问题。在高职院校的英语课堂教学当中,大多数教师秉持着传统的教学观念,采用填鸭式的教学方式,一味地向学生传授英语理论,而忽视学生对于英语实践的理解和掌握,这对于学生将英语理论转为英语实践的过程是极为不利的。教师在教学的过程当中,只注重学生对于单词的掌握,单词意思的掌握,而忽视了学生对于单词的阅读,甚至会存在着教师在单词阅读中存在问题的状况,这对于高职院校非英语专业学生学习英语是非常有害的。
      (二)英语基础参差不齐
      英语在国际交流中起着至关重要的作用,英语不是我们国家的母语,因此,学生在学习英语的过程当中无可避免地会出现这样或那样的问题。在高职院校非英语专业学生学习英语的过程当中,存在着英语基础参差不齐的状况。学生的英语水平参差不齐,对于教师的教学来说,无疑提出了更高的要求。英语水平高的学生往往需要教师教授更高水平的英语知识,而英语水平较差的学生往往需要教师教授较为基础的知识,这对于教师的教学便提出了更高的要求,教师在教育教学过程当中要合理地选择所要传授的内容,既满足较高水平学生的英语需求,又能够满足水平较差学生的英语需求。
      (三)学习动机有所偏差
      英语学习是英语教学的重要组成部分,在高职院校中非英语专业的学生除了对专业知识和实践技能有所掌握和了解,还要掌握相应的英语口语能力。在高职院校非英语专业学生学习英语的现状当中,存在着学生的学习动机有所偏差的问题。动机问题往往是学生学习的原动力,学习动机的偏差将会对学生的英语学习造成毁灭性的打击。高职院校的学生往往在学习的过程当中,只注重自身专业课程的学习,而忽视对英语听说读写能力的重视。甚至大多数高职院校非英语专业的学生,对大学英语四六级考试都是忽视的态度。学生学习动机的偏差,对于学生英语学习来说是重要的阻碍因素。为此,教师要不断地加强学生對英语学习的重视,端正学习动机。
      二、高职院校非英语专业学生遇到的英语语音困难
      (一)汉语拼音代替相似的英语发音
      英语是国际通用语言,它不仅仅适用于中国,也可以在世界范围内进行交际。然而如今我国高职院校非英语专业的学生在进入英语课程的学习后面临着巨大的挑战。高职院校非英语专业的学生在英语语音学习的过程当中,出现了用汉语拼音代替相似的英语发音的状况。此种情况普遍存在于英语学习中,用汉语拼音代替相似的英语发音,虽然可以在短时间内帮助学生更好地记忆单词的读法,但是从长远来看,难以帮助学生更好地去掌握英语单词甚至是句子的腔调读法。如把“blush”念成“不拉斯”,把“banana”念成“不那那”等等。其次在高职院校非英语专业学生的语言学习当中存在着相似音不分的问题,相似音不分主要是因为发音不到位不准确造成的,这也是高职院校非英语专业学生语言学习的一大困难。
      (二)学生对英语语音规则知之甚少
      英语学习是高职院校的重要学习科目,随着社会经济和科技的发展,人们对高质量人才的需求量不断增加,在这种情况下,培养出大量应用型、综合性、专业性、国际性较强的人才成为当今人才培养的重要目标。为了更好地培养出国际性的人才,我们首先要加强高职院校非英语专业学生的英语学习,纠正他们的发音。实际的情况是,在高职院校非英语专业学生的语音学习当中存在着学生对于语言规则知之甚少的状况。学生在进行单词或句子的朗读时,往往难以更好地掌握语音规则,语音规则的匮乏则会直接导致学生在读的过程当中对于略读、重读、轻读的掌握不当,从而致使学生的阅读是中国式发音的阅读。
      (三)不了解单词重读与弱读的区别
      英语是一门必修的语言,它不仅可以提高交际能力,还能够培养学生对于世界的认识能力,在实际的日常生活当中也会运用到我们英语口语的表达。由此可见,英语口语在我们的生活和学习当中处于至关重要的地位。高职院校作为培养专业性人才的重要基地,高职院校非英语专业的学生占据了高职院校的大半壁江山,为此,切实地针对非英语专业学生的英语语音方面的困境提出解决策略至关重要。非英语专业的学生在阅读的过程当中存在着不了解单词重读与弱读区别的问题。有些学生在英语单词和句子的阅读过程当中无法很好地区分重读和弱读,甚至有些单词会出现两个发音的问题,或者在不同的场景当中出现不同的发音的问题,学生对于重读和弱读区别的掌握不当,将会直接造成学生英语口语发音的不标准,难以全面提升学生的英语核心素养。

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