摘 要：绘本教学是小学英语教学的重要组成部分，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言能力，有效提高教学效果和质量，因此教师应当充分重视绘本教学，充分发挥绘本教学的作用和价值。教师在教学过程中应当基于培养学生文化品格的角度，加强对绘本教学的探索和研究，通过深入挖掘趣味性、情境创设等多种方式有效提高绘本教学效果和质量，促进学生更好地成长和发展。
　　关键词：文化品格；小学英语；绘本教学
　　作者简介：唐婧（1989.09-），女，江苏常州人，常州市武进区林南小学，中小学一级教师，研究方向：小学英语教学。
　　小学英语绘本教学实施过程中，暴露出诸多问题，如英语教师对于绘本的认识程度不够深刻，对于英语绘本教学的掌握不够熟练，甚至部分教师存在不知道该如何运用绘本、难以利用英语绘本实现教学目标等问题，这在一定程度上对英语绘本教学的开展产生了阻碍。所以，对小学英语绘本教学开展研究显得尤为重要。开展绘本教学有助于提高学生的语言知识技能，同时培养学生的情感、态度和价值观。英语教材在趣味性和育人功能方面不足，而基于单元主题的绘本教学，将教材与图文并茂、主题丰富、生动有趣的绘本故事结合起来，关注学生的情感体验，有利于培养学生的思维能力，激发其阅读兴趣，促进学生形成“爱读、悦读”的好习惯，提高学生的学科核心素养，培养学生的综合语言运用能力。
　　一、英语绘本教学的重要性
　　（一）激发学生兴趣
　　加强英语绘本教学能够有效提高学生英语学习的积极性和主动性，激发学生的英语学习兴趣。传统教学模式下，教师进行单词、语法等知识点的讲解，学生被动接受，通过记笔记、重复记忆和刷题练习等方式掌握知识点，教学方式较为单一，学生的学习过程较为枯燥和乏味，很容易影响学生学习的积极性和主动性，不少学生丧失了英语学习兴趣。而绘本教学则能有效改变这一现状。绘本以图画为主，搭配简洁的语言、生动的故事，对学生有很大吸引力，能够有效调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的参与感。
　　（二）提高语言能力
　　英语绘本教学的应用能够有效提高学生的文化修养和文化意识，发展学生的英语能力，促进学生独立思考，帮助学生提高英语学习水平。首先，教师可以应用绘本引导学生自行学习英语，帮助学生养成自主学习的习惯，提高学生的自主学习能力和独立思考能力。其次，还能有效发展学生的语言能力。绘本大多以故事为主，生动有趣，能够充分激发学生的学习热情，在教学过程中教师可以借助绘本材料引导学生朗读和对话，从而提高学生的英语口语能力，加深学生对知识点的理解和吸收程度。
　　（三）提高教学效果
　　绘本可有效辅助英语教学，提高英语教学效果和质量。传统教学模式下，教师往往以教材为主，围绕教材开展教学活动，所讲解的内容无外乎单词、语法等知识，，这会导致学生学习的内容较为有限，缺乏对英语文化的了解和认知，也影响综合能力的培养和素质的提高，甚至还会影响课堂教学氛围，影响学生参与的积极性和主动性，进而降低课堂教学效率和质量。但绘本的应用能有效提高学生参与英语教学的积极性和主动性。绘本能够丰富学生的认知，开阔学生眼界，增加学生的知识储备，营造良好的课堂教学氛围，提高学生的课堂教学参与度，加强师生之间的有效互动，有效提高教学效果和质量。
　　二、基于学生文化品格培养的小学英语绘本教学实践
　　本文将以 Happy new year作为课题研究对象，探讨基于学生文化品格培养的小学英语绘本教学实践。
　　（一）教学内容
　　Happy new year主要讲述了不同国家的人庆祝新年的方式，通过讲解这一绘本材料，有效提高学生对不同文化的了解和认知，增强学生的跨文化理解水平和能力。
　　（二）教学对象
　　本课时的教学对象为六年级学生，这一年龄阶段学生对中国传统文化有了一定的了解，特别是对春节的庆祝方式有深刻的认知，但对于其他国家庆祝新年的方式不大了解，因此学生对这一课时的教学内容有较为浓厚的学习热情和好奇心。教师可以引导学生通过上网搜索、绘本阅读等方式加强探索和了解。
　　（三）教学目标
　　教学目标主要分为三个方面，第一个方面为认知目标，要求学生能够结合绘本故事用自己的語言描述不同国家新年的方式和场景，提高学生对知识的理解和吸收程度。第二个方面是能力目标，要求学生能够运用词汇和句式讨论不同国家庆祝新年的方式，要求学生能够做到基本的自我表达和沟通，提高学生的英语表达能力。第三个方面是文化品格目标，要求学生对比不同国家庆祝新年方式的异同，增强对优秀文化的认可，能够理性看待地域差异，并能尊重文化差异。
　　（四）教学过程
　　第一个环节为读前环节。教师应当做好课前导入，比如可以带领学生一起演唱I like Chinese New Year这一歌曲，也可以播放相关视频，唤起学生对春节的记忆，让学生再次感受到春节的氛围，有效融入课堂教学过程中，提高学生参加教学的积极性和主动性。此外，可以利用戏剧表演的方式帮助学生回忆春节的庆祝方式，引发学生积极思考，激发学生的探索欲望。
　　第二个环节是读中环节。学生需要对绘本材料进行充分阅读，从而了解不同国家的文化习俗，加强对不同文化的初步了解。教师可以引导学生在相应的图片下写出不同国家的风俗习惯，这样既能有效提高学生的阅读能力，又能提高学生的总结概括能力。在这一过程中，教师应当充分借助板书，通过串联关键词的方式复述这一绘本故事，对故事进行总结，帮助学生加深对故事内容的了解和认知，从而有效提高学生对不同国家文化的了解和学习。
　　最后一个环节是读后环节。一方面，教师可以根据绘本材料中的国家数量进行小组划分，学生可以自由选择自己比较感兴趣的国家。另一方面，小组成员需要通过相互配合、相互合作的方式，将不同国家的节日文化，以戏剧表演的形式进行呈现，在这一过程中能够有效提高学生的表达能力。此外，教师应当引导学生开展讨论，引导学生结合自己所学到的知识，作出应有的判断和理解，在这一过程中教师应当注意培养学生形成正向积极的价值观。最后，以班级为单位集体讨论庆祝新年的新方式，让学生畅所欲言，增强学生对英语学习的积极性和主动性，感受到学习英语的乐趣。

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