作者:校园英语杂志社 字数:7299 点击:

  摘 要:在各阶段教育中,英语都有着重要的地位,对于中职生而言,由于培养计划的需要,不仅要注重英语的语言技能,还要注重英语应用,这便给中职英语教育指明了方向:在核心素养理念下,通过合理利用信息技術促进口语教学、培养跨文化意识、小组合作学习等多种措施,培养学生的英语口语能力。本文结合外研社版英语(基础模块)的内容,探讨核心素养理念下的中职英语口语教学策略。
  关键词:核心素养理念;中职英语;口语教学
  作者简介:官毅斌,福建省大田职业中专学校。
  中职学校成立的初衷是为社会培养时代发展所需要的职业技术人才,因此落实核心素养理念对中职学校的发展具有深远意义。就中职英语口语教学而言,随着国际间交流日益密切,英语交际已成为学生必备的技能之一,因此,落实英语口语教育就是为学生未来的职业生涯奠定基础。中职英语教师应该顺应时代发展的要求,将核心素养培养贯穿到日常教学活动中,为社会培养高素质人才。从这个角度看,中职英语口语教学需要从培养学生核心素养角度出发落实教育改革。
  一、学科核心素养的概述
  所谓学科核心素养,是学生在学习过程和实践过程形成的价值观、信心品质和综合能力,是当代人价值观的集中体现。中职英语学科核心素养体现在四个方面:
  (一)职场沟通能力。这项能力指的是学生利用所学英语知识,结合听、分析、表达等多项能力,明确职场英语信息并与对方有效沟通的能力。
  (二)思维差异感知。这项能力是学生在掌握所学知识的基础上,利用多种方式认识英语的表达特点,感知中西方思维方式的差异,帮助学生加深对事物的认识。
  (三)跨文化理解。学生在学习英语时,需要了解中西方的不同文化,明确二者之间的差异并正确对待西方文化,并加强对中华文化的学习,提升文化自信的同时构建文化多元化理念。
  (四)自主学习。对于学生而言,自主学习是根据自身的情况决定学习内容,以此养成良好的学习习惯,推动英语学习的持续性发展。
  二、中职英语口语教学现状
  就目前来看,中职英语口语教学仍存在一些问题,可总结为如下三点:第一,受传统教学模式的影响,中职英语口语课堂枯燥乏味、缺乏新形式的问题仍然存在,学生的积极性难以调动,使得英语口语教学效果不佳,同时,由于教师的专业素养水平不高,导致核心素养理念无法有效落实,对学生英语口语学习产生阻碍;第二,中职英语大多坚持传统教育模式,而忽视了学生的主体地位,以教师讲授理论知识的形式为主,教师更加偏向于让学生记忆知识点,对英语口语表达的重视程度不足,导致英语口语课程的课时不足,出现学科安排不合理的问题;第三,部分中职学校重视英语口语教学,但受自身条件的影响不具备相应的语言环境,导致学生无法充分的练习口语,造成这个情况的原因是教师忽视语言情境的创设以及学生之间的交流,使得学生的英语口语水平长期停滞不前,不利于核心素养的落实。第四,大多数中职生英语基础差,语言储备量少,自信心缺乏,不敢开口说,长此以往,学生的口语训练不充分,用英语沟通的能力非常弱。
  三、核心素养理念下中职英语口语教学策略
  (一)明确课程教育目标
  考虑到目前中职英语口语教学存在核心素养教育理念融入程度不深的现状问题,教师应做好课程教育目标设计工作。现阶段,在教育领域中,教师需要充分落实党中央教育政策,将立德树人作为根本教育任务。在教学过程中,教师需要深度发掘学生的兴趣爱好,利用学生感兴趣的方式进行基础知识和基本技能的教学,以此实现学科素养的有效落实并将其作为教育目标,为学生职业规划奠定可靠基础。中职教育更加注重学科实际应用价值,在培养学生的学科素养时,教师应坚持理论与实践相结合原则,帮助学生树立终身学习的理念,使得其养成良好的学习习惯。
  为锻炼学生职场沟通能力,教师在学科英语基础知识讲解的基础上,应设计职场沟通情境,选取与职场相关的话题,引导学生自主讨论,利用英语完成对话训练。在具体学习阶段,教师应对学生进行全面培训,确保学生能够利用语言学知识完成基本对话,并做好口头与书面教学,使得其对英语学科产生浓厚兴趣,并在模拟的职场环境中完成沟通能力训练任务。由于中西方思维方式存在差异,在英语口语教学中,教师应引导学生认识中西方文化差异,在逻辑思维、情感价值与语言具体内容上,感受差异,并能客观对待不同观点,对事物做出合理判断。口语表达是提升学生英语学科应用能力的关键,在具体教学阶段,教师对学生口语表达能力进行针对性练习。为有效完成跨文化交流任务,教师对学生的口语技巧进行培训,明确文化多样性,并能够利用所学英语词汇和语法完成基本交流。在口语练习中,教师应鼓励学生利用英语讲好中国故事,注重弘扬中华传统文化,增加文化交流力度。
  在学科教育目标的设计中,教师应积极鼓励学生自主学习,这样学生就能够根据自身情况发掘英语口语的实用价值,并能通过多种方式获取口语学习资源。学生也需要有长远的学习规划,根据实际情况,选择合适的学习方法,并完成自我评价与调整,使得英语口语表达水平获得提升。教学实践表明,在核心素养理念下,对英语口语教学目标进行设计产生的效果明显,可帮助学生把握英语学科目标,促使学生养成良好的口语表达习惯,为学科素养的形成奠定基础。
  (二)合理利用信息技术促进口语教学
  教师要改变传统教学模式,借助信息化技术的优势为学生的英语学习营造良好的环境,培养学生听说英语的能力。要充分利用教学资源库和网络教学平台的教学资源开展“课前导预习,课中导学习,课后导拓展”的教学活动。这样,学生在学英语时,,可以借助与学习内容相关的音频、视频、图片、动画、微课等形象生动的教学资源,既能够吸引学生的注意力,又降低了学习的难度,学生的学习效果良好。笔者以“十四五”职业教育国家规划教材外研社英语基础模块2 Unit7“Inventions Make Life Better”的听说课为例,阐述如何围绕核心素养设计和实施英语口语教学。

gzslib202212192123