刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7709 点击:

      摘 要:随着“双减”政策的实施,教师的教育观念和教学方法也在不断地改变与创新,围绕“减负”和“提质”探索出一条适合学生全面发展的教学道路。纵观小学英语教学,其教学方法的创新以及提质增效受到各种各樣因素的影响,这也就对于英语教师的专业能力提出更高的要求。本文基于双减背景下,通过构建游戏化课堂,转变传统的教学思路,让学生在活跃的氛围下激发对英语知识学习的欲望,并且形成自主学习能力。小学英语游戏化课堂的构建,对于提升课堂的教学效率,落实“双减”政策有很大的作用,值得小学英语教师进行深入的探索和研究。
      关键词:“双减”背景;小学英语;游戏化课堂
      作者简介:任美华,南通市韬奋小学。
      “双减”政策旨在减轻学生过重的作业负担以及校外培训的负担。在这一政策背景下,教师也开始纷纷尝试创新教学活动,助力“双减”政策的落地。对于小学英语课程而言,采用游戏化课堂教学的方式,能够有效地将难以理解的英语知识转化成为一个个生动的英语活动,激发学生的主动性,让学生在游戏中享受英语知识,不仅能够有效地提升英语应用的能力,还可以达到寓教于乐的教育目的。鉴于此,本文从“双减”背景下小学英语游戏化课堂构建的必要性出发,结合小学英语游戏化课堂构建的原则,打破传统的英语课堂教学,通过游戏化活动来促进学生的全面发展,提升英语课堂的效率。
      一、“双减”背景下构建小学英语游戏化课堂的必要性
      “双减”政策提出之后,有效地减轻了学生的学习压力和负担,但是也给小学英语教学带来了挑战,原本能够放在课后完成的一些学习任务,现在主要依靠课堂的教学来完成,这也就需要教师在课堂上不仅注重引导学生掌握英语知识,还要强化英语的练习,不断地创新课堂的教学内容和教学方式,为学生构架一个高效的英语课堂。小学阶段的学生在学习方法和认知能力上都极其有限,还没有养成良好的英语学习习惯,所以,在课堂上经常会出现分心、走神的情况,加上学生在小学阶段刚刚接触英语这门课程,,一旦课堂上缺少教学效果,往往会导致学生学习英语的兴趣降低,久而久之,其学习的进度就会跟不上教师的步伐。为了保证双减背景下英语教学的质量和效率,教师可以通过游戏化课堂的构建来调动学生的学习热情,活跃课堂的氛围,让学生能够时刻保持注意力集中,进而提升学生对英语学习的积极性。
      二、“双减”背景下构建小学英语游戏化课堂的原则
      (一)因材施教——游戏化课堂构建要体现差异性
      在构建游戏化课堂的过程中,教师要体现“因材施教”的教学策略,对学生进行分层、分类的指导。对于同一个游戏来说,可能其难易程度并不适合班级的所有学生,一些英语水平较高的学生,可能会觉得游戏过于简单;而对于一些基础较差的学生来说,往往会因为游戏过于困难而失去学习的兴趣。为此,在进行游戏化课堂构建的过程中,教师要充分思考每一位学生的实际英语水平,保证游戏的设计具有一个难易层次的体现,让不同水平的学生都可以积极地参与到游戏活动当中,提升学生的主观能动性,进而保证每一位学生在游戏当中都可以有所收获。
      (二)有的放矢——游戏化课堂构建要具有目的性
      游戏化课堂的构建,其本质是对学生的性格特点进行分析,发现学生具有好动、贪玩、容易分心等特点而创新的教学形式,最终的目的是辅助教学,而不是让学生在课堂上玩游戏。为此,教师在构建游戏化课堂的过程中,要明确不同课程中开展不同游戏的目的性,围绕课程的重点知识和难点知识来进行设计,让学生能够在游戏的进程中掌握英语知识,实现对词汇、句式以及语法知识的理解和运用。所以,教师要结合新课标背景下的教学目标,设计出符合小学生认知的游戏,进而实现课堂教学质量和效率的提升,落实双减政策。
      (三)学以致用——游戏化课堂构建要具有实用性
      教师在设计英语游戏的时候,还要从实用的角度出发,设计一些与学生实际生活相联系、体现出人物情感的游戏,这种实用性游戏不仅可以让学生实现知识的功能运用,还可以让学生在日常的生活当中收获知识的成就感,更加习惯英语这门学科。另外,在双减政策的背景下,更加强调学生综合能力的提升,而设计一些实用性的游戏还能够有效地锻炼学生的口语表达的能力,这对于学生的发展有很大的帮助。
      (四)丰富多彩——游戏化课堂构建要体现多样性
      小学生的好奇心本身就很强,如果长期运用一种游戏形式进行教学的话,就会很容易导致学生出现抵触心理,游戏化教学的意义也就无法凸显,双减政策自然就难以落实。所以,教师要从教材内容和新型的教学活动角度出发,多查阅文献资料,多创新游戏教学,总结和分析一些优秀的游戏教学案例,在此基础上结合自己班级学生的实际情况来进行创新,以此来提升教学的质量。在游戏的过程中,教师还要巧妙地处理一些突发状况,注意游戏的灵活性和多元化,进而有效地结合“双减”背景来完成课程的教学目标。
      三、“双减”背景下小学英语游戏化课堂的构建策略
      下面以译林版小学英语三年级上册Unit 6 “Colours”的教学为例,阐述如何构建一个丰富多彩的英语游戏化课堂,达到活跃课堂氛围,提升课堂质量,落实“双减”政策。
      (一)课前热身,开展互动游戏
      在双减的理念下构建游戏化课堂,其主要的目的就是启发学生,让学生掌握更多的新知识,激发学生的学习兴趣。由于小学生本身性格特点比较活泼,很难集中注意力,在课前的几分钟,大多数的学生还是沉浸在下课的聊天和打闹当中。一般情况下,学生的专注时间会维持在20分钟左右,而我们的课堂时间大约为40分钟,从这个数据可以看出,课堂上学生只有一半的时间是集中注意力的,为了能够提升学生专注的时间,我们就可以在课前为学生设计一个游戏,让学生的思维和情绪迅速回到课堂上来。结合学生活泼好动的特点,教师可以设计拍手游戏,创造出学生感兴趣的情境来吸引学生。
      比如,教师一边拍手一边说道:“Now, class, let's have a little game,show me your hands, please clap your hands , now, flow me and do it.”,这个时候孩子们的注意力则会转移到教师的手上,紧接着教师有节奏的说道:“Patty cake patty cake little hands clap, Patty cake patty cake just like that...”。在有节奏的拍手歌当中,孩子们能够将注意力转移到课堂上,很好地进行课前的热身环节,保证能够随时随地的进入到课堂的学习当中。

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