摘 要：翻转课堂是一种新型教学模式，彰显了学生的主体性，为课堂教学增添了新意，使学生自主学习拥有了发挥的空间。初中英语教学中，教师巧用“翻转”，将英语学习延伸到课堂之外，促使学生自主学习，课堂上集中解决重点问题，从而极大提升课堂教学效率，让课堂熠熠生辉。
　　关键词：初中英语；课堂教学；翻转课堂
　　作者简介：刘珠敏，江苏省苏州市张家港市港区初级中学。
　　翻转课堂这一新型教学模式，是对传统的师讲生听课堂的颠覆性改变，符合新课改提倡的学生自主学习的要求，使学生真正成为学习的主体，而教师则扮演着学生学习协助者的角色，使课堂真正实现了以学定教，彰显了教育教學活动中的学生意识。初中英语翻转课堂，为初中生自主学习英语提供了可能，创造了便利。教师设计适合学生的课前学习任务，辅助学生有效开展自学，促使学生充分利用课外时间，发挥自身的主观能动性，完成英语知识的学习、积累，发现英语学习的难点，从而在课堂学习中有针对性地学习，全面提升英语课堂学习效率，让学生取得最大程度的进步。
　　一、借助翻转课堂，引导学生广泛搜集优质素材
　　翻转课堂充分发挥了学生自主学习的潜能，使学生在课外可以自由地借助信息技术手段，运用网络平台上丰富的英语资源自由地进行学习，根据自身的英语学习需求，灵活选用不同类型的英语素材，在获得大量语言知识信息的同时，也锻炼了搜集、筛选素材的能力，其综合素养也获得提升。
　　（一）利用网络平台，搜集相关资料
　　如今的网络平台上有着大量的英语学习资料，学生可轻松获取，这让翻转课堂的应用变得更为容易，给予学生自由的学习空间。教师在开展初中英语翻转课堂教学的过程中，可以组织学生利用网络平台，搜集与学习内容密切相关的英语素材，使学生可以自主扩充学习资源，并且借助丰富的英语资料进行英语知识的积累，从而有效锻炼学生搜集与处理信息的能力。
　　例如，教学译林版初中英语八年级上册Unit 2“School life”时，教师可采翻转课堂的方式。教师布置学生进行课前准备。教师说“Try your best to find the materials about school life to learn by yourself.”学生按照教师布置的任务，围绕“school life”这个主题广泛进行材料搜集，“Our school life are colourful.I have not only all kinds of lessons but also various activities.We can choose the lessons we like best to and do the activities we are interested in...”。学生在自主阅读中拓展了英语知识，也锻炼了学习能力，遇到新问题及时做好记录，在课堂上进行交流，寻求教师的帮助，真正实现了整体发展。
　　在实施初中英语翻转课堂教学的过程中，教师引领学生借助网络平台，围绕学习主题，联系英语学习内容，搜索相应的关键词，收集整合高质量的英语学习资源。这样做一方面辅助学生深入理解英语学习内容，完善自身的知识框架；另一方面促使学生自觉扩充自己的知识信息，提升学生的英语学习能力。
　　（二）依据教材内容，选择有用素材
　　英语教材中编排了系统的、优质的学习内容，为实现课堂教学目标提供了有力保障。但是，新课程改革明确提出，教材只是教学工具，教师需要根据学生的实际需要，补充有益的素材，使学生更加方便地获取完备的知识，能力得到有效的训练，取得最大程度的进步。翻转课堂教学中，，学生具备了较强的自主性，可以依据教师提供的学习素材，结合英语教材内容，通过多种渠道获取有用的英语学习素材，自觉建构自身的语言知识体系，增强英语学习实效。
　　例如，在教学译林版初中英语八年级上册Unit 4“Do it yourself”时，教师采用翻转课堂的方式。教师明确要求学生借助网络平台，结合教材中Reading部分的内容，选用相关的英语素材。“Learning the part of reading to master the main idea of it.And then try to search the closely linked articles about DIY.”，教师说。学生在教师的引导下，积极参与课前的学习活动，利用网络平台搜索有关“DIY”的英语资料，如“DIY is ordinary in our daily life.We all have many chances to experience DIY.”，学生根据资料中的介绍，会对Reading部分内容理解得更加深入，也得到了综合能力的锻炼。
　　在开展初中英语翻转课堂教学过程中，教师通过引导学生认真阅读教材，对教材内容进行精准、全面的把握，为学生选用素材明确了方向。学生结合英语教材内容，借助便捷的信息技术手段，进行优质英语素材的选用，使英语学习更加高效。
　　二、巧用翻转课堂，促使学生自主完成学习任务
　　初中生经过小学阶段的英语学习，已经初步具备自主学习英语的能力，为实施翻转课堂教学提供了有力支持。教师巧用翻转课堂，激发学生自主学习英语的内驱力，使学生主动借助网络资源，有效进行英语学习，高质量完成学习任务，积累英语知识，锻炼语言技能。
　　（一）引领课前自学，进行知识积累
　　翻转课堂教学效果的成败，关键在于学生课前自主学习的情况。学生自主学习英语的过程中，最重要的学习任务是迅速完成英语知识的积累，奠定扎实的英语基础。教师在组织初中英语翻转课堂教学的过程中，需要高度重视对学生课前自主学习的指导，为学生的自主学习设计有指导价值、有引领作用的学习素材，明确英语学习的任务，使学生知晓学习目的，自觉高效地进行知识积累，夯实英语基础，锻炼英语自主学习能力。

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