摘 要：生命是宝贵的，生命不可复制，无法重来。生命教育指围绕生命活动开展的教育，生命教育应该贯穿教学的始终，让每一位学生都感受到生命的重要性。学生正处于懵懂时期，在教学中渗透生命教育，培养学生的生命意识，为学生生存与发展打牢根基，是时代的要求，也是教学的神圣使命。但是，关于渗透生命教育的重要性，以及渗透生命教育的途径，许多人还缺少研究和了解。为此，本文以英语教学为例，就渗透生命教育的意义和路径进行了分析，希望能给同仁以启示，助力生命教育渗透和学生生命意识养成。
　　关键词：英语；生命教育；渗透
　　作者简介：王晨，江苏省睢宁县庆安镇中心小学。
　　素质教育是当前教育教学的主题，素质教育不仅要让学生获取知识，学到技能，还要丰富学生的生命涵养，让学生了解生命从出生到死亡的整个过程，使学生关心生命和人的幸福、自由、尊严，让学生具备生命管理、爱惜生命的意识，成为“我自己”，最终实现生命的价值。在素质教育下，生命教育的重要性也凸显出来。生命教育关乎人的一生，所以，生命教育要从学生抓起，要在教学中落地。英语是学校教育的基础课程之一，在英语教学中，要想让学生成为真正的自己，必须要关注生命教育，实施生命教育，让英语教学因为生命教育熠熠生辉，充满活力。
　　一、生命教育的概念和内容
　　生命教育是为了培养对生命的认识，围绕生命意义、生命意识、生命智慧开展的教育。生命教育的跨度较广，它将人从出生到死亡的全过程都囊括其中。生命教育的内容是基础生命知识教育、安全教育、交通教育等。生命教育的根本目的是让学生认识生命、认识自己，使学生接纳自己、接纳他人，适应环境，珍惜生命、尊重生命、热爱生命，能深入认识自己与世界的关系。生命教育是全人教育的重要内容，也是为了学生全面发展而服务的教育。
　　生命教育的概念最早由美国学者杰·唐纳·华德士于20世纪60年代提出。随后，英美国家就根据教育学发展趋势，开设了生命教育课程。日本等国在20世纪80年代，因为青少年问题频出，也开设了生命教育课程，想要通过生命教育培养学生对生命的敬畏和尊重。生命教育之前在我国学校教育中，也是一块白板。我国素质教育从20世纪末开始全面推行，生命教育也包含在素质教育的行列。将生命教育纳入学校教育课程，不仅弥补了教育教学的缺陷，还有助于学生认识和把握生命的涵义，帮助他们树立正确的人生观、世界观。
　　二、在英语教学中渗透生命教育的途径
　　（一）转变教学观念，重视生命教育
　　随着社会发展，生命教育的内涵越来越丰富。国内外关于生命教育的研究，不同的议题有着不同的侧重点，但是许多问题的解决之道是彼此相通的。许多专家学者一致认为，真正的生命教育不能局限于形式、地点和时间，要从家庭、学校、社会各个方面着手，让学生对生命的意义有所理解，促使学生将自己的生命置于天地人之间，与各方面形成共融共在的关系。关于生命教育，毫无疑问，学校教育是最重要的教育手段。在英语教学中，生命教育并不是一个新课题。但是，长期以来，受应试教育影响，许多教师在教学中都是以英语基础知识为出发点和落脚点的，教学内容与生命教育缺少关联，所以，许多学生都对生命教育知之甚少，也不知道该从哪个方面去认识生命，思考自己与世界的关联。生命教育要想在英语教学中全面开展，需要任课教师积极转变教育观念，给予生命教育以重视。转变传统的教育观念，一是改变单纯的以知识为主的教学观念，丰富教学的内涵，发掘与生命教育有关的素材和资源，让学生认识生命的价值，，将生命教育落到实处。二是转变课堂教学思路和方法，尊重学生的主体地位，改变学生被动接受知识的学习方式，将课堂还给学生，增进师生、生生互动，以激发学生的求知欲，让学生充满生命活力，使学生在学习的过程中充满参与感。再就是借助各种手段，让学生对生命教育的内涵有所了解，赋予学生话语权，让学生敢于说出想法，表达观点，让学生在和谐、平等的学习环境中养成正确的生命观。
　　（二）依托教材，发掘生命教育资源
　　生命教育不仅指对生命的关注，还包括生存能力和生命价值观培养。学生就好像朝阳一般充满精力和活力，他们的人生才刚刚开始，所以，许多学生认为死亡是一件非常遥远，与自己无关的事。其实不然，人生如白驹过隙，人生的生命也非常脆弱。一场小小的事故，就有可能改变人的命运，影响人的安全。所以，在教学中，必须要让学生明白生命的意義，为学生将来探索生命真相、活出精彩打下坚实的基础。教材是教学的根本。现行的英语教材经过多次删减和加工，它虽然内容简单，但是覆盖面广，其中含有丰富的人文教育素材包括生命教育素材。在教学中，教师可以依托教材发掘更多的生命教育资源，科学运用生命教育资源进行生命教育，让学生认识生命的意义和可贵，使生命教育在英语教学中绽放出耀眼的光彩。
　　如在学习“Road safety”一课时，结合教学内容可知，本课的主题是“行路安全”，围绕行路安全，文中讲述了若干行路规则和安全知识，想要达到培养学生的安全意识、规则意识的目的。而结合实际来看，交通安全是一个广受关注度的社会话题，也是学生较为熟悉的一个话题。而且，与交通安全有关以及交通安全有关的素材非常多。为此，在课堂教学前，教师可以利用网络广泛收集与教学有关的素材，包括图片、视频、安全讲座片段和案例，经过筛选、整理制作成可用于课堂教学的课件。然后，在课堂教学中，利用多媒体播放有关交通安全的动画、歌曲，以营造有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣。然后，播放一组材料，用真实的数字告诉大家近几年因为交通事故死亡的人数，让学生了解遵守交通规则的重要性。在讲述过课文内容后，学生都会感觉到有点疲惫，这时，教师可以播放交通安全讲座视频，用视频传播交通安全知识。再由教师结合学生实际，补充一些重要的交通知识，进行交通安全教育。这样可以培养学生的安全意识，达到生命教育的目的。
　　（三）以阅读为主，开展生命教育
　　生命教育虽然是教学的重要任务，但是它并不是孤立的。在英语教学中，教学的主要任务是传授英语知识，培养学生的英语听、说、读、写能力。要想避免生命教育陷入形式主义的误区，在教学中，教师要将生命教育与英语基础知识教学结合起来，将生命教育穿插到英语知识和技能教学中去，让学生在学习英语知识的同时了解生命知识。让学生在学习英语技能的同时掌握生存技巧和智慧，培养学生的适应社会、应对风险的能力。在英语教学中，阅读是基础，也是生命教育的重要载体。教师可以在阅读教学中渗透生命教育，通过阅读教学与生命教育的结合，强化英语的育人功能，为学生健康成长助力。

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