刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:8654 点击:

      摘 要:随着新课改的逐步推进以及实施,对高中英语教学的要求也在不断提升。但是现阶段高中英语教学并没有达到新课标的要求,高中英语课堂教学的发展趋势并不乐观。目前许多的高中英语教师没有深刻地理解新课标的要求,导致其教学方式还存在诸多的问题,这种情况已经严重影响了当下高中英语教学的效率,甚至影响了高中生的综合素质培养和发展。因此,本文将针对新课改背景下,高中英语课堂的教学困境以及突破的策略展开分析。
      关键词:新课改;高中英语;教学效率;提升方法
      作者简介:王婷婷,新疆伊犁师范大学。
      高中是学生学习生涯中极为重要的阶段,不仅会影响其高考成绩,更会影响学生未来的学习和发展。而高中英语作为高中教学中的基础学科,贯穿学生的整个高中阶段,学生在高中时期的英语学习会影响到学生综合能力的发展,以及进入社会之后的英语交流沟通能力。因此,教师需要重视高中英语教学,根据学生的实际情况,制订针对性的学习内容。本文将对新课改背景下有效提升高中英语教学效率的策略展开分析,希望能够提升我国整体的英语教学质量。
      一、目前高中英语课堂教学的困境
      在新课程改革之后,我国的高中英语教学已经在逐步完善当中,但是仍然面对着一些问题,例如,教学模式不够科学合理,英语教师的专业素养良莠不齐,学生缺少用英语交流的机会,导致英语口语交际能力比较弱。为了能够创造出符合现代化发展的英语教学模式、教学内容,全面提升学生的英语学习能力,需要教师、学校、社会等多方的努力,运用相关的方法手段解决现阶段存在的问题,促进我国教育事业又好又快地发展。
      (一)高中英语教师缺乏创新意识
      现阶段很多英语教师因为长期受到应试教育的影响,至今还无法转变教学理念,没有思考如何对英语教学进行创新,一直运用传统的教学理念以及教学方式进行教学,导致学生失去对英语学习的兴趣。现阶段的高中英语教学,教师的思想一般都更加倾向于传统的教学理念,大部分教师只把提升学生的学习成绩作为教学目的。例如,教师让学生记忆英语单词时,一般都是采用教师先讲解单词,之后带领学生拼读,然后通过重复朗读去死记硬背单词,教师再运用听写的方式去检验学生的记忆效果。教师并不会教授学生记忆单词的方法,学生也只能够被动地记忆,不会主动探索记忆单词的方式。按照这样的教学方式,不仅会给学生的英语学习增加难度,还会抑制学生主观能动性的发挥,导致高中英语课堂的教学效率降低。
      (二)部分高中英语教师的教学能力不足
      就现阶段高中英语教师来说,基本上在教学最初阶段运用的教学方式以及教学理念会一直延续到未来,教师只会按照一种教学模式去教授知识,这导致现阶段的教学模式跟不上新时代对英语教学的要求,英语课堂还是比较老旧。除此之外,在教学中一些教师的眼界不够开阔,这样会导致学生学习不到新的知识。例如,部分单词出现了新的读法,一些词汇有了新的用法,还有社会上出现的新的表达方式等,这些都需要英语教师多加关注,并及时在教学时加以更新。现阶段,还有很多教师由于自身的能力不足,导致在高中英语教学中还是使用汉语去教学,并且教师没有及时更新自身的英语知识体系,使得英语教学缺乏自身的独特性和先进性,也造成学生的英语听力等能力无法快速提升。
      (三)高中英语课堂的教学方式单一
      由于新课改的不断推进,要求高中英语教学需要体现学生的主体地位,教师要将培养学生的英语学习能力作为教学目标,然而,现阶段大部分的高中英语课堂都比较单一,使得课堂气氛枯燥乏味。很多教师还保留着传统的教学观念,没有跟随时代而转变,在课堂上不断讲解理论知识,比如词汇、语法、句子等,无法确定学生是否吸收进去,是否能够听懂,长此以往,一些基础比较薄弱的学生就会掉队。高中英语本身难度就较大,需要掌握的词汇量更多,教师直接将知识塞给学生会严重影响学生对英语的学习兴趣,导致高中英语教学质量不达标。不仅如此,在长期使用这样的教学方式后,教师会更加愿意掌握课堂节奏,忽视学生的学习感受,让学生长期处于被动学习中,抑制学生自主学习能力的发展,遇到问题只会依靠教师去解决,缺乏自己的思考与想法,久而久之,高中英语教学就会与培养学生自主学习能力的目标背道而馳。
      (四)高中生的英语水平存在差异
      学生之间的英语水平存在极大的差异。比如部分学校会有一些学生来自偏远的农村,这些学生的英语基础相对来说较为薄弱,这些地区缺乏良好的英语学习资源。并且每个学生接受的教育理念不同,部分中学就是按照应试教育去教授知识,学习的内容只是为了让学生拥有优异的成绩,这样导致学生的英语成绩很高,但是英语表达能力较弱,这与新课标对学生的要求严重不符。
      二、新课改背景下提升高中英语教学效率的策略
      (一)全面提升高中英语教师的专业能力
      高中生的学习能力相对较强,但是高中生也正处于思想发展的关键时期,容易出现逆反心理,或是厌学心理等问题,这个时候就展现出教师的作用了。随着新课改的不断深入,对我国传统的英语教学也带来了不小的影响,学生的学习方式以及教师的教学方式也发生了一些改变,但是,因为高中生的学习意识并不成熟,部分学生的自控能力比较差,想要帮助学生养成正确的学习习惯,树立正确的学习观念还需要教师不断加以引导。教师要明确自己在高中生学习生涯中所扮演的角色,要树立以学生为主体的观念,与时俱进,提升自身的专业素养,努力提升高中英语教学质量,在学生遇到学习问题时及时给予学生专业指导。因此,各个学校需要对英语教师进行定期考核,组织专业培训,帮助教师转变教学理念,扩充教师的专业知识,让教师掌握更多先进的教学手段和教学方式,,给学生营造出积极轻松的教学氛围,让学生拥有更好的学习体验,进而落实培养学生英语核心素养的目标。
      (二)不断完善高中英语课堂教学模式
      高中阶段,由于学习科目比较多,并且学习内容丰富,在有限的时间内需要完成多个学科的学习,造成学生的学习压力比较大,这样会影响到学习的进度。并且高中生正处于容易叛逆的阶段,一旦学生产生厌学心理,就会大大降低英语课堂的学习效率。因此,英语教师在进行教学时,需要不断创新教学方式以及教学手段,运用符合学生实际学习情况以及年龄特点的教学模式开展教学活动,把握学生的学习进度以及对知识的理解程度,运用富有趣味性、多样化的教学方式去教授知识,为高中英语教学课堂注入新的生命力,不断激发学生的学习积极性。例如,教师在讲授知识的时候,可以运用多媒体等网络技术,将课本上文字性的内容,运用图片或是视频的形式展现出来,让学生能够直观地理解书本上的内容,创造情境化的教学,让学生可以根据书本中对话的内容,自己选择喜欢的角色,揣摩这个角色的性格特点,将对话内容表演出来,这样能够让英语课堂充满欢声笑语,富有人情味,有效提升学生对英语学习的兴趣,让学生在一个充满欢乐的课堂氛围中学习英语知识。不仅如此,还能够缓解高中生的学习压力,促进学生英语思维的发展,使高中生的身心都能够得到健康发展,推动学生英语学习能力的进步。

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