摘 要：随着时代的飞速发展以及教育的不断改革，我国对教师教学提出了更高标准，要求保证学生成绩的同时也要注重学生的思维发展。良好的思维能力对学生各科的学习与今后的人生发展都大有帮助。作为优质的思维教学工具，思维导图被广泛应用到教学中，其优势在于能够将具象与抽象思维巧妙结合在一起，形成知识框架，有助于推动学生思维成像，提高教学效率。本文针对思维导图如何在初中英语课堂应用展开研究探讨。
　　关键词：思维导图;初中;英语教学
　　前言
　　初中生正处于思维与情感的奠基期，此阶段的学生对于各种知识的认知效果都十分显著，也是提高学生思维的黄金期。作为一门语言类学科，不同于语文，英语的学习因为缺少良好的语言环境，导致学生在学习时不能够将其应用到实际生活中，使得理论与实践脱轨;同时也因为语法上的差异，学生学习起来较为费力。而解决这些问题的有效方式就是将思维导图融合到教学中，激活学生思维，清晰理解知识内容，掌握学习技巧，实现全面发展的目标。
　　一、思维导图概述
　　思维导图是能够将大脑中的思维具象化呈现的一种思维道具，近些年来被广泛应用在各科与各学段的教学中，且取得了不小的成效，使教学内容变得更加直观、简洁。初中学生正处于思维的发育期，具有较强的思维可塑性，所以在初中英语的教学中，为了激发学生思维能力，教师应当巧妙利用好思维导图的形式，发散学生思维，以达到教学事半功倍的效果。
　　思维导图的特点是将某一个学习主题放在导图的中心位置，以此作为主干向外分展延伸出各个关键词，以关键词为知识点继续向外延伸。整个导图的形态看上去就像人类的神经网，充分体现出英语知识中的各种联系与脉络结构。而每个分支上的关键词也正好体现了该分支的重点内容，能够有效集中学生的注意力，更有针对性地提高学生各方面的知识认知，起到巩固复习、激发思维、丰富内容的效果。
　　二、思维导图在初中英语教学中应用的意义
　　（一）激发学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，一直以来无论是哪个科目的学习都需要以兴趣为基础。拥有浓厚兴趣，才能够使学生投入到各项学习活动中，提高教学有效性。而思维导图对于初中生而言，是一种新颖有趣的学习方式，运用思维导图能够提升知识的直观性，使学生在轻松愉快的氛围中清晰感受知识，加深对英语知识的认知。在教学过程中，通过思维导图的绘制来丰富课堂教学内容，利用导图的关键词引发学生思考，有效集中学生学习注意力。借助思维导图，学生会更加乐于开口说英语，有利于提升口语表达能力，对学生今后的深度学习大有帮助。
　　（二）构建知识结构
　　思维导图的特点就是通过画图的形式来整理归纳出知识中的结构，将各个知识重点之间添加连接的纽带，有助于将学生的注意力集中到有效位置，这样可以加深对英语知识的记忆，进而提高教学效率。在初中教学阶段，如果依旧沿用以往的传统机械式练习方式，就会使学生产生疲劳无力的感觉，在这种不良状态的影响下，学生对知识的摄取质量不高的问题就会凸显出来，同时学生对于获取到的知识也没有深入理解，久而久之就会逐渐淡忘掉，影响教学效果。而思维导图能够帮助学生梳理知识结构，使学生可以长期有效地记忆英语知识。
　　（三）实现协作学习
　　思维导图应用在初中英语教学中，可以帮助教师营造浓厚的学习氛围。作为一门语言类课程，，英语的学习需要建立在良好的语言环境上来引导学生开口表达，提高口语表达能力，所以在教学中实现协作交际是必要的环节。利用思维导图可以呈现给学生口语交际的情境，引导学生发散思维，解决以往学生不知从何表达或是无话可说的问题。借助思维导图提供给学生对话的桥梁，引导学生进行小组合作学习，培养学生的协作交流能力。
　　（四）提高想象能力
　　思维导图有助于提高学生的想象力，将各种零散的知识与思维观点凝聚成一个系统，带领学生展开自由联想。不同于传统英语教学，思维导图是按照人类大脑的思维结构来进行放射的网状思维，大大激发学生的创造力与想象力，提供给学生更多元化的学习思路。
　　三、运用思维导图进行教学的要点把握
　　思维导图作为一种工具，将其运用到初中英语教学中，可以发挥多方面的积极作用，这一点是毫无疑问的。但是从实际运用来说，有时却并未取得理想效果。部分教师在对思维导图进行运用的过程中，陷入到了一些误区当中，或者是运用不合理，导致思维导图的工具属性并未发挥出来，未能对初中英语教学产生积极作用，反而带来负面干擾。因此在运用思维导图开展教学时，需要把握一些根本要点，才能确保教学活动取得预期成效。具体来说，我们需要关注以下几方面：
　　（一）多维度切入
　　从初中英语课程来讲，教学活动涉及多个不同方面，如词汇讲解、文本阅读、英语写作、语法时态等等，这些不同的内容，代表了不同维度的英语知识。因此，在利用思维导图来辅助英语教学时，就需要遵循多维度切入的要点，要将思维导图运用到不同内容的教学之中，既要利用思维导图来指导词汇教学，也要利用思维导入辅助文本阅读，还要利用思维导图开展语法时态的教学。多维度切入，让思维导图运用到不同英语知识的教学中，这样才能对英语课程起到全面的推动作用。
　　（二）生本化利用
　　除了要多维度切入运用思维导图，还需要关注到生本化利用这个要点。所谓的生本化利用，是指在利用思维导图的过程中，要体现出以生为本的特点，要指导学生利用思维导图进行学习，从而让学生掌握思维导图这种工具的使用，以便日后运用到英语学习之中。比如进行阅读教学时，就可以让学生开展自主阅读，并利用思维来展示阅读文本的逻辑关系。提炼英语文本中的关键单词和语句，将其通过框图的形式依次罗列出来，用线条连接框图，这样就形成了一个逻辑图，对英语文本的重点内容进行展示。在初中英语教学过程中，对于思维导图的运用，教师要落实生本化利用，给学生创造自主学习空间，让学生自行通过思维导图开展学习。