摘 要：文化意识是英语学科的核心素养之一，也是高中学生的一种“必备品格”。为此，教师应厘清文化意识的内涵，明晰文化意识培养路径并在课堂教学中不断探索实施。本文以外研版一节阅读课为例，旨在探讨文化意识培养的活动设计，实现学科育人。
　　关键词：文化意识;阅读教学;实践
　　作者简介：张晓华，山东淄博实验中学。
　　《普通高中英语课程标准（2017年版）》对文化意识进行了界定，文化意识是指能够对中外文化进行理解，与优秀文化进行任认同，对于学生而言在全球化的背景下能够表现跨文化意识、态度和一些行为取向，同时能够将文化意识确定为发展目标，换一种说法即表现为学生能够汲取文化精华，同时能够获得文化知识，把不同文化的内涵进行充分理解，以此来形成正确的价值观，同时，也应当拥有文化自信，形成自尊、自强、自信的良好品格。在英语学科教学中培养文化意识课标进行了明确，使得文化意识培养在教学中的地位提升，这能够体现英语学科教学的价值，同时也能够使英语教学从知识教学转向学科育人。
　　一、文化意识培养的路径
　　（一）立足现行教材，深挖文化内涵
　　在新编教材中，教学内容重视人文性，精心编选反映中外优秀文化传统、杰出人物事迹的材料，能够对学生们的情操起到陶冶作用，使得他们能够树立正确的人生观、世界观和价值观。在教材中对于一些国外文化以及文化话题，都在每个单元呈现出来，这种单元文化呈现为学生了解其他外国文化提供了良好的窗口，同时也有助于他们文化意识培养。
　　（二）引进课外素材，注重文化生成
　　只有足够的素材才能够更好地体现其文化形成的原因，在教学的过程中需要对文化的深层性进行自然渗透，同时，对于英语的文化教学需要充分利用英语工具性的特点，以英语思维进行英语文化的教导，这样不仅能够使学生更好地学好英语知识，同时，也能够让学生养成多元理性的文化意识。在素材的选择时，可以选择一些文章、诗歌或者音频动画，如TED等视频素材能够有效帮助学生了解全球时尚文化。
　　（三）巧妙设置情境，形成活动课程
　　想要培养学生文化意识，那么在课堂中将课程活动化可以起到很好的促进作用，因为课程活动化能够为学生提供真实的活动情景现场，让学生们处于英语文化的氛围中，有助他们对其文化意识的养成。通常一般的教学活动采用的是对话或者表演、脱口秀等小型活动模式，而除了采用这些小型活动外，，还可以为学生们提供一些大型的课外活动，例如，举办校园英文配音大赛，以及校园英语电台，或者时尚英文海报比赛等。目前，在很多高中设立了模拟联合国（Model United Nations）社团，社团成员扮演代表，之后，学生们围绕社会的热点展开探讨会议，整个活动的进行不仅帮助学生很好地了解国外文化，同时，学生们的文化意识也可以得到培养。
　　二、文化意识培养的阅读教学课例
　　（一）课例背景
　　本课例选自外研版高中英语必修2 Unit 2“Let's celebrate！”一课，本单元的主题语境是“人与社会”语境内容是中外节日。本单元从介绍世界各地的节日开始，展现了与圣诞节有关的文学作品，讨论了中国春节吃团圆饭这一传统习俗随着时代的发展而产生的变化，还涉及了其他中外传统节日的庆祝活动以及春节的国际化等话题，帮助学生了解中外节日的意义和内涵，引导学生初步思考传统节日的演变与传播，增强国家认同感和文化传播意识。
　　本课选取的语篇类型为书评。课文介绍了英国作家Tolkien的《圣诞老人的来信》，主要讲述了Tolkien在圣诞节以圣诞老人的口吻给他的孩子们写信的故事，体现了Tolkien对孩子们深沉的父爱。读前的导入活动帮助学生了解Tolkien，从而熟悉课文的主要人物和文化背景，启发学生深入思考，探究主题意义。
　　（二）学情分析
　　高一学生英语基础较好，学习态度较认真，学习热情高。学生已基本具備在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。但是多数学生在理解和整合知识、逻辑推理和分析论证观点，以及批判评价方面的能力较欠缺。
　　（三）单元教学目标
　　1. 语言能力目标。能够理解与节日有关的文章内容，听懂并谈论与节日有关的话题;能够恰当地使用情态动词表达推测;能够表达自己对某种节日现象的观点。
　　2. 文化意识目标。能够了解中外不同的节日文化;能够通过了解中国传统节日走向世界的事实，增强国家认同感，主动弘扬和传播中华优秀文化，增强社会责任感。
　　3. 思维品质目标。能够辨析不同节日的意义和内涵;能够在深入理解文本主题的同时联系自身实际，实现知识与思维能力的迁移。
　　4. 学习能力目标。能够通过了解各国的节日，激发英语学习的兴趣;能够多渠道获取英语学习资源;能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
　　（四）教学过程
　　Step1. Lead-in
　　Activity 1： Watch a video and answer the questions.
　　What festivals are mentioned in the video？
　　Which festival do you like best and why？（Open）
　　【设计意图】本步骤主要围绕主题创设情境，激活已有的文化知识。教师引导学生关注部分国家的节日特色，为读中活动的开展做好知识铺垫。根据视频内容特点，让学生了解并探讨不同节日的庆祝情况，使学生进一步了解世界各国文化。
　　Activity 2：作者及课文背景介绍
　　R.R. Tolkien （1892-1973） was an English writer， poet and university professor， best known as the author of some of the world's most popular high-fantasy novels. With his limitless imagination， he created new worlds for his readers to explore. His novels The Hobbit and The Lord of the Rings have been made into films.