刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:8027 点击:

      摘 要:初中英语复习是非常重要的学习阶段,复习阶段的学习质量直接决定着学生后续学习的发展,所以教师在教学中应该加强对英语复习工作的重视,应用完善的教学措施和教学设计帮助学生提升复习的质量,促使学生可以依据自身薄弱点自主开展复习活动,在复习过程中充分培养学生的自信心,促使学生能够在考场上保持稳定的心态,进而可以获得理想的成绩。所以教师在教学中应该充分发挥自身教学引导的作用,应用科学合理的教学措施引导学生进行有组织的复习,进而充分保障学生复习的效果。
      关键词:“双减”政策;英语;中考备考;复习课
      作者简介:王小兰,甘肃省庆阳市庆城县驿马中学。
      中考英语主要考察听力、阅读、语法填空、作文等多种题型,然而不同的题型所考察的知识点也有所差异,所以教师在带领学生复习的进程中需要依据各个题型的主要考点帮助学生针对考点内容展开复习,同时教师还应该在教学中帮助学生形成正确的学习方法。应用高效的学习方法能够快速提升学习和复习效率,同时也可以激发学生在学习方面的积极性,促使学生能够在英语复习过程中做好充足的准备工作。
      一、初中英语复习阶段存在的问题
      步入初三复习阶段的学生通常会面临众多学习方面的压力,学生通常在紧张的心理条件下进行备考。但是教师在教学中也存在很多问题,应用传统的教学模式很难对学生的心理进行及时辅导,而且死记硬背的教学方式很难提升学生的复习效率和质量,学生在这样的学习氛围下很容易产生厌学的情绪,,因此这样的教学方式很容易影响整体教学水平和备考质量。教师在为学生制定备考计划的时候有时会表现出盲目计划的现象,在整体计划的过程中很容易忽视学生的英语水平差异,教学节奏紊乱的复习现象将会直接影响学生的备考效果,很容易导致学生在英语复习过程中出现思路紊乱的现象。同时还存在着部分教师认为学生面临的题目和历年真题存在明显差异,所以教师在教学过程中很难对历届真题进行系统分析,因此教师很难清晰地了解初中英语题型所偏向的重难点,因此学生在这样的教学背景下也很难得到精准的备考策略。就目前的教学现状来看,教师在简单的问题方面耗费较长的时间已经成为阻碍学生高效学习的重要问题,导致学生浪费过多的时间在简单的题型上,这样将严重影响学生整体的复习效率。
      二、“双减”政策下提升英语中考备考复习有效性的措施
      (一)关注学生的思想和心理发展
      心理和思想方面的因素是影响学生内在学习效率和学习质量的重要因素,所以教师在教学的过程中需要深入了解学生心理和思想方面的发展。考试前期,学生通常会出现各种各样的复杂情绪,这将很容易影响学生的考试心态,所以教师在教学过程中需要发现并化解学生可能存在的思想状态和情绪等。在备考的紧张阶段,学生通常存在着较大的学习压力,如果教师不对学生进行有效指导,很容易导致学生出现“破罐子破摔”的心理,所以教师在教学的过程中需要充分分析学生产生问题的各项因素以及影响学生产生不良心理的各项因素,进而可以采用统一引导或个别做工作的方式促使学生树立正确的学习心态。教师在对学生进行统一管理的时候应该适当降低学习标准和要求,对于英语学科来说,单词积累是保障英语高效学习的重要基础,所以教师在备考阶段可以培养学生单词记忆的良好习惯,保障学生能够在这个阶段的学习过程中掌握单词正确的读法和拼写。对于一些成绩在及格线边缘的学生来说,教师需要在教学过程中培养学生的自信心和勇气,促使学生形成不畏困难的学习心态,进而可以在这样的条件下夯实英语基础。对于一些成绩较好的学生来说,教师应该对他们提出更高的要求,促使学生能够在原有成绩的基础上不断提升,同时也应该培养这类学生的积极心态,迎难前行。
      (二)总结英语题型,为学生提供正确的学习方法
      对于初中英语学科来说,知识覆盖面广、设计内容纷杂是英语学科的重要特点,而且在中考英语试卷上通常会出现有关各种各样知识点的选择题。所以教师在教学过程中不仅需要为学生灌输正确的理论知识,同时也需要根据英语题型的总结,帮助学生建立适合自己的学习方法和解题方法。教师在教学中应该避免出现一带而过的教学现象,而是应该利用英语题型充分培养学生的洞察能力和观察能力,促使学生能够在平时学习以及考试的时候精准发现各个试题主要考查的知識点,同时教师也需要根据历年中考考题进行层次分析,应用科学有效的考查方式帮助学生归纳和总结相关知识点,同时也可以帮助学生将后续的知识灵活应用到生活实践中,进而可以帮助学生建立举一反三的良好学习习惯,所以利用这样的教学方式将显著提升英语复习效果。例如宾语从句是初中英语考纲的重要考点,根据历年考试情况来看,含有特殊疑问句的宾语从句也是学生经常出现的错误题型,所以这样的题型就可以成为学生拉开分数差距的重要题型。教师在教学中应该根据各种各样的试题和真题,充分分析宾语从句的考查目标,进而可以在后续教学过程中进行系统性总结,通过深层次分析其中存在的问题帮助学生扎实掌握其中重要的知识点。
      (三)结合教材开展针对性教学
      教材是英语学习的重要基础,同时也是教师教学的重要依据,所以教师在中考备考阶段的复习过程中需要紧密围绕教材进行针对性教学,通过针对性地学习,全面提升学生的复习效率和质量,同时也可以在这样的学习过程中帮助学生明确复习的目的。中考备考的复习最后阶段大多数是以刷题为主,教师应该在日常教学过程中给学生布置相应的试卷任务,给予学生自主做题的空间,然而学生在练习过程中可以针对某一知识点自主查阅教材,这样就可以通过对不熟悉的知识点进行反复巩固,进而得到高效提升,学生也可以根据试卷难题来翻阅教材寻找答案和复习知识点,这样的学习方式能够明确展现教学的目的性。针对性主要体现在教师方面,教师通常深知学生在英语学习方面的优势和劣势,同时也对学生的薄弱点了如指掌,所以教师在复习阶段应该根据不同学生的薄弱点布置不同的任务,通过差异性和层次性练习的方式帮助不同层次的学生实现有效的提升,这样的教学方式能够有效体现出教学的针对性。初中英语备考的复习阶段需要对初中三年所学习的所有知识进行复习和总结,同时需要将知识点进行归纳总结,利用自己学习过的知识对各个知识点之间存在的内在联系进行剖析,进而可以为自己建立一个完善的英语知识体系,所以这样的复习方式本身就是一个系统性的学习方式。教师在教学的过程中应该引导学生主动了解各个知识点之间的差异以及联系,应用这样的方式系统性地完善学生的英语知识架构,帮助学生将知识转化为能力,进而高效地实现学生的全面发展。