刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7445 点击:

      摘 要:随着我国教育教学改革的深入推进,传统固化的教学模式已经很难适应新时期高职英语教学的发展需求,慕课作为现代化信息教学产物,对促进高职英语教学改革具有积极影响。基于此,将慕课融入高职英语教学,不仅能够扭转学生对高职英语的厌烦心理,还能推动高职英语教学改革的深入探索。本文从慕课的概念着手,阐述慕课对促进高职英语教学改革的影响作用,针对传统高职英语教学存在的局限性,提出新时期慕课在高职英语教学改革中的应用策略。
      关键词:新时期;慕课;高职英语;教学改革;影响作用
      慕课是以互联网信息技术为依托,汇集世界各地教育教学资源的新型教学模式,方便学习者随意获取利用。该种新型教学模式的出现,为我国高职英语教学改革带来新的发展机遇。对中国学生而言,英语作为外国语言,因缺乏语言环境,教师习惯采用应试教学模式进行授课,致使许多学生对英语学科产生厌烦心理,并将这种厌烦心理带入课堂学习当中。为了转变高职英语教学困境,促进高职英语教学改革,本文将基于慕课教学背景,依据我国高职英语教学实际需求,利用慕课教学优势,激发学生英语学习的主动性,在提高课堂教学质量的同时,促进高职英语教学的改革发展。
      一、慕课的概念
      慕课(MOOC)作为新型课程教学模式,该模式是在开放网络资源的基础上,构建的大型在线课程教学,该课程具有开放性、人性化、丰富性、规模性的特点。开放性是指慕课教学内容是免费向所有人提供的视频课程,方便为想要获取知识的学生提供优质学习资源;人性化是指在教学课程安排上,依照人类注意力规律,将教学视频内容设置在十分钟左右。该种教学形式与传统45分钟的课堂教学相比,凸显教学知识的精华,便于学生更好地理解吸收所学知识内容;丰富性是指慕课涉及领域广泛,汇集各大名校精品优质课程内容;规模性是指学习者不受地域、时间、人数的限制,随时随地对慕课知识内容进行学习。由此可见,在互联网信息技术迅猛发展的新时期,慕课教学模式不仅方便学生利用碎片化时间进行学习,还能借助知识精华帮助学生理解知识内容,进而提高学习者学习的质量。
      二、慕课对促进高职英语教学改革的影响
      (一)转变传统授课方式
      与传统英语教学模式相比,慕课授课模式更加方便灵活,能够给学生带来耳目一新的学习体验,将被动接受知识转变成积极主动地获取知识。教师可在互联网的依托下为学生拓展知识内容,整理收集相关教学资料,利用英语新闻报道、电影、歌曲等信息资源为学生呈现趣味横生的英语知识。此外,慕课的应用还能培养学生自主学习能力,学生可以根据自学需求查询与之相关的英语学习资料,并在海量资源中选取适合自己的资源进行学习。同时,在慕课交流平台与其他学生进行口语交流互动,使其在口语练习中灵活掌握英语语法。
      (二)营造轻松欢愉的教学氛围
      微视频作为慕课教学的授课载体,注重教学知识内容的呈现,便于学习者在动态视频演示中更好地理解知识内容。由于慕课教学形式灵活多变,教师可以根据知识的难易程度合理设置视频板块内容,同时利用慕课平台为学生布置与教学内容相对应的讨论话题,以此起到巩固所学知识的效果。若将慕课教学模式应用到高职英语教学当中,可以提高学生碎片化的利用时间,通过短小精炼的语言讲解方式,为学生传递英语知识,在活跃课堂教学氛围的同时,提升高职英语教学效率。
      (三)改变课堂教学的评价模式
      慕课作为虚拟化线上课堂教学模式的实施,是对线下课堂教学模式的转移。高职英语课堂教学在引用慕课教学模式后,应改变传统课堂教学的评价模式,既要关注学生考试成绩,又要注重学生的学习过程,通过“课堂学习+期末成绩”的双向评价方式,及时了解学生在线学习情况。此外,慕课教学模式的应用,还为教师提供人机对话、在线连接等教学方式,有助于教师对学生实际学习情况进行综合考查,掌握线上英语教学效果,以便根据学生实际学习情况调整教学计划,为构建高效英语课堂奠定基础。
      三、传统高职英语教学存在的局限性
      (一)传统教学模式不利于学生进行知识转化
      现阶段,我国英語教学虽然取得一定成果,但由于部分高职英语教师对职业英语的应用缺乏正确认知,不能将课堂教学内容与社会发展需求相结合,,仍旧采用传统教学模式进行授课。然而,传统教学模式的应用不利于学生进行知识转化,即便具有较强的英语书面能力,也无法建立英语与专业课之间的外在联系,致使学生很难提高所学知识的应用能力,影响学生英语实践成效,对学生今后顺利就职工作形成一定阻碍。
      (二)传统教学内容不符合市场发展需求
      高职教育教学的最终目的就是为社会培养一线优质人才。然而,受传统应试教育影响,部分教师依旧采用传统教学模式,但该种教学模式与新时期慕课教学模式相差甚远。随着全球信息技术的快速发展,经济一体化已然成为世界经济发展的基础。面对日新月异的国际发展形势,高职英语学习内容也悄然发生转变。由于高职英语教材更新速度缓慢,教学内容与国际实际发展变化存在一定的滞后性,相关教学资源也无法与之同步更新。长此以往,学生所学知识内容与社会发展需求相背离,不利于学生提高英语知识应用能力。针对这种情况,各地教育部门应与市场发展需求相接轨,根据“00”后学生性格特点以及新时期国际发展需求,制定完全符合时代发展方向的,且具有时效性的高职英语教材,提高高职学生英语职业实践能力。
      四、新时期慕课在高职英语教学的应用策略
      (一)以学生为主体,精心设计教学环节
      线上教学模式的应用,使得教师对学生课堂求知的吸引力呈下降趋势,学生学习效果的好坏也无法受到教师的有效监管。若教师在线上教学中仍旧故步自封,单纯地享受主导教学过程,学生很难对教师讲解的知识内容进行了解记忆,甚至还出现左耳进右耳出的情况,无法牢记课堂教学内容。在采用慕课教学模式时,教师应改变以自我为中心的授课模式,突出学生的主体地位,学会站在学生角度思考问题,了解新时期高职学生的兴趣爱好,通过启发式的教学方法,引导学生深入思考,增加师生之间的互动交流,减少网络分离环境为线上教学带来的困扰。