摘 要：随着我国教育教学改革的深入推进，传统固化的教学模式已经很难适应新时期高职英语教学的发展需求，慕课作为现代化信息教学产物，对促进高职英语教学改革具有积极影响。基于此，将慕课融入高职英语教学，不仅能够扭转学生对高职英语的厌烦心理，还能推动高职英语教学改革的深入探索。本文从慕课的概念着手，阐述慕课对促进高职英语教学改革的影响作用，针对传统高职英语教学存在的局限性，提出新时期慕课在高职英语教学改革中的应用策略。
　　关键词：新时期;慕课;高职英语;教学改革;影响作用
　　慕课是以互联网信息技术为依托，汇集世界各地教育教学资源的新型教学模式，方便学习者随意获取利用。该种新型教学模式的出现，为我国高职英语教学改革带来新的发展机遇。对中国学生而言，英语作为外国语言，因缺乏语言环境，教师习惯采用应试教学模式进行授课，致使许多学生对英语学科产生厌烦心理，并将这种厌烦心理带入课堂学习当中。为了转变高职英语教学困境，促进高职英语教学改革，本文将基于慕课教学背景，依据我国高职英语教学实际需求，利用慕课教学优势，激发学生英语学习的主动性，在提高课堂教学质量的同时，促进高职英语教学的改革发展。
　　一、慕课的概念
　　慕课（MOOC）作为新型课程教学模式，该模式是在开放网络资源的基础上，构建的大型在线课程教学，该课程具有开放性、人性化、丰富性、规模性的特点。开放性是指慕课教学内容是免费向所有人提供的视频课程，方便为想要获取知识的学生提供优质学习资源;人性化是指在教学课程安排上，依照人类注意力规律，将教学视频内容设置在十分钟左右。该种教学形式与传统45分钟的课堂教学相比，凸显教学知识的精华，便于学生更好地理解吸收所学知识内容;丰富性是指慕课涉及领域广泛，汇集各大名校精品优质课程内容;规模性是指学习者不受地域、时间、人数的限制，随时随地对慕课知识内容进行学习。由此可见，在互联网信息技术迅猛发展的新时期，慕课教学模式不仅方便学生利用碎片化时间进行学习，还能借助知识精华帮助学生理解知识内容，进而提高学习者学习的质量。
　　二、慕课对促进高职英语教学改革的影响
　　（一）转变传统授课方式
　　与传统英语教学模式相比，慕课授课模式更加方便灵活，能够给学生带来耳目一新的学习体验，将被动接受知识转变成积极主动地获取知识。教师可在互联网的依托下为学生拓展知识内容，整理收集相关教学资料，利用英语新闻报道、电影、歌曲等信息资源为学生呈现趣味横生的英语知识。此外，慕课的应用还能培养学生自主学习能力，学生可以根据自学需求查询与之相关的英语学习资料，并在海量资源中选取适合自己的资源进行学习。同时，在慕课交流平台与其他学生进行口语交流互动，使其在口语练习中灵活掌握英语语法。
　　（二）营造轻松欢愉的教学氛围
　　微视频作为慕课教学的授课载体，注重教学知识内容的呈现，便于学习者在动态视频演示中更好地理解知识内容。由于慕课教学形式灵活多变，教师可以根据知识的难易程度合理设置视频板块内容，同时利用慕课平台为学生布置与教学内容相对应的讨论话题，以此起到巩固所学知识的效果。若将慕课教学模式应用到高职英语教学当中，可以提高学生碎片化的利用时间，通过短小精炼的语言讲解方式，为学生传递英语知识，在活跃课堂教学氛围的同时，提升高职英语教学效率。
　　（三）改变课堂教学的评价模式
　　慕课作为虚拟化线上课堂教学模式的实施，是对线下课堂教学模式的转移。高职英语课堂教学在引用慕课教学模式后，应改变传统课堂教学的评价模式，既要关注学生考试成绩，又要注重学生的学习过程，通过“课堂学习+期末成绩”的双向评价方式，及时了解学生在线学习情况。此外，慕课教学模式的应用，还为教师提供人机对话、在线连接等教学方式，有助于教师对学生实际学习情况进行综合考查，掌握线上英语教学效果，以便根据学生实际学习情况调整教学计划，为构建高效英语课堂奠定基础。
　　三、传统高职英语教学存在的局限性
　　（一）传统教学模式不利于学生进行知识转化
　　现阶段，我国英語教学虽然取得一定成果，但由于部分高职英语教师对职业英语的应用缺乏正确认知，不能将课堂教学内容与社会发展需求相结合，，仍旧采用传统教学模式进行授课。然而，传统教学模式的应用不利于学生进行知识转化，即便具有较强的英语书面能力，也无法建立英语与专业课之间的外在联系，致使学生很难提高所学知识的应用能力，影响学生英语实践成效，对学生今后顺利就职工作形成一定阻碍。
　　（二）传统教学内容不符合市场发展需求
　　高职教育教学的最终目的就是为社会培养一线优质人才。然而，受传统应试教育影响，部分教师依旧采用传统教学模式，但该种教学模式与新时期慕课教学模式相差甚远。随着全球信息技术的快速发展，经济一体化已然成为世界经济发展的基础。面对日新月异的国际发展形势，高职英语学习内容也悄然发生转变。由于高职英语教材更新速度缓慢，教学内容与国际实际发展变化存在一定的滞后性，相关教学资源也无法与之同步更新。长此以往，学生所学知识内容与社会发展需求相背离，不利于学生提高英语知识应用能力。针对这种情况，各地教育部门应与市场发展需求相接轨，根据“00”后学生性格特点以及新时期国际发展需求，制定完全符合时代发展方向的，且具有时效性的高职英语教材，提高高职学生英语职业实践能力。
　　四、新时期慕课在高职英语教学的应用策略
　　（一）以学生为主体，精心设计教学环节
　　线上教学模式的应用，使得教师对学生课堂求知的吸引力呈下降趋势，学生学习效果的好坏也无法受到教师的有效监管。若教师在线上教学中仍旧故步自封，单纯地享受主导教学过程，学生很难对教师讲解的知识内容进行了解记忆，甚至还出现左耳进右耳出的情况，无法牢记课堂教学内容。在采用慕课教学模式时，教师应改变以自我为中心的授课模式，突出学生的主体地位，学会站在学生角度思考问题，了解新时期高职学生的兴趣爱好，通过启发式的教学方法，引导学生深入思考，增加师生之间的互动交流，减少网络分离环境为线上教学带来的困扰。