摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》对学生的语言技能方面提出了“从语篇中提取主要信息和观点理解语篇要义”和“区分、分析和概括语篇中的主要观点和事实”的要求，因此概要写作题型的出现是落实新课标要求的体现。培养学生的概要写作能力与提升学生的阅读理解能力是相辅相成的关系，也对学生的语言表达与思维发展有较大的促进作用。教师在实际教学的过程中，要分文体、有步骤地对学生进行解题训练，并做好学生习作中存在问题的总结，有的放矢，从而引导学生采用并积累有效的概要写作方法，提高概要写作能力。
　　关键词：概要写作;测试分析;策略探索
　　作者简介：林晓丹，福建省福鼎市第七中学。
　　新高考改革方案明确提出，英语学科将在考试形式与试卷结构方面发生重大变革。试卷结构方面的重大变化是写作题型由原先的应用文变成了应用文+概要写作或读后续写组合。
　　一、概要写作概述
　　概要写作题型体现了《普通高中英语课程标准（2017年版）》对学生语言技能方面的要求，使广大英语教师更加注重培养学生综合运用语言的能力，促进学生英语素养的提高。概要写作主要考查学生的阅读理解、分析判断、归纳概括等能力，对学生的语言表达与创新能力有较大的促进作用。
　　概要写作在词典中的释义是“A summary is a brief review of a piece of written material which includes only main ideas and important supporting information in your own words without details or any personal opinions.”，其中要点（main ideas/points）是指主要思想（内容），较为概括、笼统和抽象。全文的主旨（thesis）通过主体段落的要点来体现。原文的要点通常都会出现在段落开头或结尾，而支持要点的具体信息（supporting information），如事实、事例、数据、分析和描述性成分等，通常紧接在要点后面或前面，可分为key supporting information和less important information，key supporting information需要提炼或整合。
　　二、概要写作测试分析
　　《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）》对概要写作有明确要求，其重点聚焦在阅读理解能力、分析判断能力、归纳概括能力、观点思考能力、语言表达能力等几个方面。考试评卷时主要有以下列四个方面作为依据：对原文主旨的理解和概括、语法运用的准确性和词汇使用的丰富性、上下文的衔接度、各要点的表达既相对独立又紧紧围绕主旨。为了达到要求，学生要掌握以下几个维度的技能：精准提炼文章主旨的能力，准确把握文章体裁的能力，完整梳理文章结构的能力;定位主题句的能力，区分主要细节与次要细节的能力;寻找主要支撑句的能力;判断要点与要点之间关系的能力，使用连接词的能力;转换表达形式的能力，提炼核心信息的能力，润色加工语言的能力。
　　笔者认为，一篇能归为五档的概要写作作品应具有以下特点：理解到位，能精准提取原文主旨的要点; 语法使用驾轻就熟，词汇运用得心应手;结构紧凑严谨，内容流畅丰富，能靈活使用连接词;完全使用自己的语言去表达，不受原文表达的束缚，词汇变换（近义词、反义词、广义词、具体词）、主动句、被动句、各类从句如主语从句、定语从句、状语从句等，还有段落间、句间连接词等方面的使用丰富准确、游刃有余;词数简练，60词左右;拼写准确;标点清晰，使用恰当。
　　三、概要写作教学策略
　　根据学生在平时写作中存在的主要问题，如“理解不当，主旨有误”“主次不清，巨细不分”“要点不全，概括不整”“摘选原文，拼凑写作”等，教师可对学生进行以下解题步骤的训练：
　　（一）提炼（find out the essential information）
　　通过阅读提炼语篇的主旨信息，从单词、短语再到句子，以句子为主，辅以单词和短语。这一步骤的重点在于有效率有效果地阅读，要求学生以英语语言为基础，充分调动逻辑思维能力并联系相关的知识去分析篇章结构，寻找要点信息。在提炼主旨信息时教师要充分考虑以下因素：
　　1.各类文章的特点。任何类型的文章都是可以写概要的，例如记叙文的主要信息应锁定其6+1要素，即Who、When、Where、What、How（process）、Why和What is the effect。那么记叙文的概要写作通常要清晰描述六要素的内容，给读者讲述一个有开端、发展、高潮和结尾的完整的故事，很多文章还包括带给人们的感悟。而议论文通常是用来讲道理、辩是非、提观点的，通常包括论点、论据和结论。它的概要写作主要在于主题概括、论点、论据和总结，最重要的是找出主题句（a strong statement of opinion）、支撑句（topic supporter）和结论句（concluding sentence）。主题句通常在原文的第一段或最后一段，或是各段的首句或尾句;通常有一个重复出现的关键词;支撑句往往接在主题句后面。说明文应聚焦于结构辨识、段意合并，其文本框架结构中，Topic（What）、Reason （Why）、Effects （How）、Solution/ Advice、Conclusion是重点。
　　2.事例的消减。原文中的事例是为了前文所阐述的观点服务的，其重要性远远小于作者要表达的观点。因此，在提取主旨信息时应尽量减少事例的使用，或者直接忽略事例。
　　3.细节的省略。细节主要是起支撑主体段落要点的作用，，因此在提取核心信息时可忽略不计。
　　（二）改写（rewrite the information in your own words）