摘 要：在小学英语学习中，阅读必须引起高度重视。然而，从实际情况来看，学生不仅没有兴趣阅读英文材料，还会对此感到害怕，阅读变成了“苦读”。这种现象在学困生中非常普遍。如何扭转这种局面，帮助学生强化阅读能力，并在阅读中取得进步，将“苦读”变“悦读”呢？笔者从“营造一点情境”“创设一些画面”和“巧绘一份图示”这三方面进行教学实践，让英语阅读可视化，从而降低阅读的难度，让学生在阅读的同时，提升语言综合素养。
　　关键词：小学英语;阅读;可视化
　　作者简介：陈静琳，杭州市桐庐县实验小学。
　　【一个教学片段】
　　人教版PEP小学英语四年级上册Unit 2“My schoolbag” Part C Story time，讲述了Zoom去上学，书包变得很重，原来家里的猫躲进书包的故事。
　　教师把这个故事分为了三个场景：On the desk、In the desk和On the teacher's desk，，这样清晰的思维导图瞬间让文本阅读可视化，从而降低了文本阅读的难度。
　　【一份教学启示】
　　小学生活泼好动，他们在阅读文本的过程中没有足够的耐心和持久度，而且随着年段的升高，文本变得越来越长、越来越难。怎样降低文本阅读的难度？怎样让文本阅读可视化？这需要教师不断探索与实践。
　　笔者认为可采用视觉化阅读的方式。视觉化阅读也称为图像化阅读，指教师根据学生阅读、思维的规律，把文本的主题、主要内容，与图像、图式、图案等建立链接，从而将文字情境化、图像化。视觉化阅读不仅降低了阅读难度，而且还帮助学生提高了语言表达能力。
　　【一类教学实践】
　　一、营造一点情境——文字鲜活化
　　语言总是在一定的情境中使用的，在课堂教学中，我们教师如果能采取多种方法为学生创建丰富多彩的语言应用情境，不仅能够降低他们理解语言材料和信息的难度，还有助于激发他们表达的愿望，从而让他们在情境中加强语言锻炼，提高表达能力。
　　（一）实物创设情境，化“书面”为“生活”
　　小学英语中的大多数单词代表特定的事物，而非抽象概念。所以，教师在课堂上讲解有关日常物品的单词时，可以展示实物或模型。小学生对直观形象的事物更有兴趣，认识起来也更轻松，还可以避免学生在学习英语的时候用汉语充当媒介。
　　例如，人教版PEP小学英语四年级上册Unit2 “My Schoolbag”Read and write部分涉及的书包、书本等单词的实物或者实物模型随处可见。教师在授课时，便可以将自己的书包用作导入。教师可以让学生上台，触摸感受书包里面的东西。教师提问“What is in the schoolbag？”，学生需根据自己摸到的东西用英语回答出来。同时教师将学生的表述写在黑板上，最后把书包内的物品一一取出，每拿出一样便与黑板上学生的答案作对照，再一次复习所学新知。
　　用如此直观可视的方式导入阅读课，既能引起并延长学生的有意注意，又能快捷地巩固单词，并能活跃课堂氛围，化书面为生活，为一堂良好的阅读课奠定基础。
　　（二）图片直入情境，化“复杂”为“简单”
　　在展示情境的时候，如果我们无法展示实物，往往可以用图片来替代。利用插图、挂图、简笔画等可以将文中描述的画面再现出来，使文本内容可视化。运用现代教育技术实现图文并茂，运用多种方式刺激学生的感官，便于学生进入情境之中。
　　例如，人教版PEP小学英语五年级上册Unit6 “In a Nature Park”Read and write的重点语法知识是“there be”句型，该句型可以用来表示（某地）有某物。文本是由there be句型的句子堆砌而成，看上去有些冗杂，实则是按照方位顺序来写的，由山及村，由村及湖。那么我们可以利用好文本下面的图，在这个图上做文章：
　　Robin在Mr. Jones的家中，Mr. Jones的家旁邊有nature park，nature park中有一些景观。那么可以先将文章下面的图以及nature park里面的其他景观制作成挂图贴在黑板上，大屏幕上面显示文本，实现图文并茂。在讲解文本的过程中，将挂图一一补充到黑板上。
　　学生们对手工制作的教具具有新鲜感。根据黑板上完整的挂图，在教师的提示下，由Mr. Jones'home入手，学生能够按照顺序将文章复述出来。
　　（三）故事引入情境，化“枯燥”为“生动”
　　课堂导入是英语阅读课非常关键的环节。以故事为导入，能化枯燥无味的文本为鲜活生动的情节，既能调动学生们的学习积极性，又能在课堂上营造良好的学习氛围。
　　例如：PEP六下Unit4“Then and Now”的Read and write部分，文本讲述了Wu Yifan的一个梦。那么以故事入题是比较好的导入方式，笔者选择“Mike's dream”作为导入故事。
　　T： Hello！ Boys and girls. Today I am going to tell a dream for you.
　　（出示图片） Look！  It's Mike's dream. Mike puts a note on the desk. He writes a few words on the note. He puts the note into a bottle. He puts the bottle into the sea. Mike thinks. “My dream will go around the world.”
　　（讲完故事后）T： Wu Yifan had a dream last night. What's the dream about？