摘 要：英语绘本作为一种深受儿童喜爱的读本，非常适合引入课堂。在倡导学生有效活动和个性发展的现在，教师应有机将英语绘本与学校的社团活动结合起来，创造出区别于课程教学的英语绘本社团。社团课上借用绘本的智慧，激活社团活动，为社团活动注入一泓清泉，打造别样精彩的英语绘本课堂。
　　关键词：英语绘本;社团;研读;临摹;表演;创作
　　作者简介：裘璞，江苏省太仓市科教新城实验小学。
　　英文绘本又称为英语图画书（English Picture Book）或英语童书（English Children's Book），这类书籍强调视觉传达的效果，，版面大而精美，不仅具有辅助文字传达的功能，更能增强主题内容的表现。
　　这种被公认为最适合儿童阅读的图书，能促进学生语言理解，其色彩丰富、形象生动能有效激发学生的英语阅读兴趣。英语绘本的阅读和创编能够激发孩子们学习英语的兴趣，潜移默化地提高学生的英语水平，架起学生从课堂走向课外的英语阅读通道。
　　英语绘本和学校社团有机整合，选用英语绘本来开展社团课，培养学生的兴趣爱好，发展学生的思维和创造能力，打造不同于英语课的第二课堂。很多学校都开设了英语社团课，但存在着以下问题：1.学生积极性不高;2.活动参与性不足;3课程价值量不大。这说明这些社团变成了变相的英语课，失去原本开设社团的初衷。
　　笔者在研究英语绘本的同时，利用社团时间，打造属于学生的英语绘本课堂，让学生体验于英语绘本，提升于绘本。可以说借绘本之慧，激社团之活，让社团不再徒有虚名，而成为孩子们的一片乐土，一处天堂。
　　一、借英语绘本之生动语言，开展社团研读活动
　　小学英语课堂中，趣味是第一位的。绘本用简练生动的语言和精致优美的绘话给学生提供语言、情感的教育，让学生在趣味中习得语言。因此笔者选取语言精美，文字精炼的绘本作为入门绘本。
　　1.读图片（picture reading）：学生第一眼看到绘本封面的时候，都想看看故事里发生了什么。因此，教学第一步是从封面开始，运用提出问题，解决问题的方式，带领学生探索。在低年级的英语社团中，笔者选用No， Daivd！，它文字虽不多，但调皮捣蛋的David让孩子们产生了共鸣，想看他做了什么，妈妈对他的反应从“No， Daivd！ ”到“No， Daivd！ No！ ”再到满页的“No！ No！ No！ ”学生体验到妈妈情绪不断暴涨，简单的文字让孩子们直白地读出。看到David害怕脆弱的表情，妈妈温柔地说“Come here， David！ ”学生也读出了妈妈地温情，体验到绘本精炼语言背后的寓意。笔者带领学生聆听原文，模仿语调，小组活动，配音表演，让学生体验到英语绘本的语言魅力。
　　2.读文本（text reading）：对绘本故事有整体感知后，结合Thinking map，与学生一起进行文本梳理。遵循英语阅读的模式，即阅读前活动（pre-reading）、阅读中活动（While-reading）和延伸活动（Post-reading）三个环节。
　　阅读前活动（pre-reading）：以brain-storm的方式复习动物类、颜色类、交通工具类、情绪类单词，解决新授词汇，让学生对绘本有大致的了解。
　　阅读中活动（While-reading）：先让学生看绘本听故事，再分小组读故事。结合Mind map阐述绘本内容，配以图片排序、图词匹配、Magic eyes等活动，给学生不同的感官感知和理解故事。
　　阅读后活动（Post-reading）：让学生以小组合作的方式，引导他们续写或改写绘本。全班讨论出续写或改写的内容后分工，每组负责一个情景的续写或改写。根据绘本的难易程度与学生的认知水平取舍，体现出分层教学与作业，让每个孩子能“跳一跳够到树上的果子”。
　　英语绘本语言生动形象，基于生活，高于生活，有深深的生活烙印。英语绘本中的语言朗朗上口，孩子们就像在体验着别人的生活，因此这也是孩子们研读绘本的原因之一。
　　二、借绘本之童趣画面，开展社团临摹活动
　　参与英语绘本社团的学生不仅喜爱英语，也喜爱绘画。而英语绘本的图片非常生动有趣，大多以卡通人物、动物或儿童作为主人翁，让学生们有亲切感和喜爱感。笔者在挑选教材时侧重选择画面清晰，活泼生动，简单易画的绘本，让学生进行临摹创作。
　　（一）选择绘本
　　合适的绘本是推动儿童英文阅读高质、高效的基础。绘本最好选取经典的、经过时间检验的故事材料，考虑到孩子的认知局限，绘本材料还应尽可能简易。绘本材料的选取应与教材配套为主，笔者推荐跟上兔子、丽声、大猫等系列，学生都非常喜爱，乐于传读。
　　（二）临摹绘本
　　比起“看懂、理解绘本里的生词、句式、语法以及学完绘本后再次读绘本的语音语调”，更重要的阅读目标在于，学生在阅读过程中需要发展的观察力、想象力、逻辑思维以及分析评价、批判性思维和独立思考等能力，这些才是绘本教学更核心的价值。我认为临摹绘本让学生发展绘画能力，更帮助学生理解了绘本，提升绘本学习兴趣。
　　（三）展示交流作品
　　通过临摹The five little monkeys、The three little pigs以及At the zoo，学生的作品体现了天真童趣以及他们对绘本的理解。
　　學期末的社团活动展示，孩子们展示自己精心绘制的作品，即通过思考创编的绘本，让学生得到了自信和愉悦，享受了成功的喜悦，深深地爱上了绘本。
　　三、借绘本之多元角色，开展社团表演活动
　　小学英语课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在研读和临摹绘本之后，必定要亲身体验绘本，体验到故事的力量与英语的情境。