摘 要：如今，我们已经步入了信息化时代，信息技术已广泛应用于日常教学活动中。在初中英语教学中融入信息技术，采用信息化教学方式来设计教学活动，对学生的学习有着诸多好处，不仅能够有效改进初中英语教学效果，还能使课堂教学内容变得更加丰富，加深学生对英语的理解能力。
　　关键词：初中英语;信息技术;教学方法
　　作者简介：刘世萍，福建省邵武市吴家塘学校。
　　将信息技术与初中英语教学进行有效融合，打破了以教师为主体的传统英语教学模式，形成了以学生为主体的初中英语教学新局面。教师在采用信息化教学方式展开教学活动时，能够充分发挥教师的教学主导作用以及学生的学习主体作用，以此来达到信息化全能人才的培养目标。因此，初中英语教师在授课的过程中，应当将信息技术的优势充分利用起来，让学生能够在有效的学习环境中展开英语知识的学习，充分地体验英语给自己带来的快乐，从而有效帮助教师提升英语教学质量，帮助学生提升对英语的学习热情，从而实现英语教学效果的稳步提升和良好进步。
　　一、信息技术与初中英语教学融合的意义
　　首先，信息技术的应用能够有效提升教学效果。信息技术能够应用到课堂教学的各个环节，从新课的导入到对英语知识的学习，再到学生对英语知识的巩固，每一个环节可以有信息技术的参与。通过信息技术对教材内容进行直观地展现，不仅能够有效节省教师的板书时间，扩充课堂容量，还能够使学生主动参与到课堂当中，建立起对英语学习的信心。其次，能够丰富教学资源。英语不同于汉语，对于学生来说是一门外来语言，因此在初中英语教学中课堂教学资源就显得非常重要。对现阶段的初中英语教学来说，传统的教学方式早已不能满足学生对知识的学习需求，也不能给学生提供丰富的教学资源。但信息技术能够使教学资源有效地丰富起来，更有针对性地满足学生对知识的学习需求，为学生学习英语带来更多的便利。最后，信息技术的应用能够有效活跃课堂气氛。信息技术的突飞猛进能够给教学工作带来更多的可能性。将多媒体运用到教学中，可以给学生带来身临其境的体验感，弥补语言环境的不足，同时还能够有效激发学生主动学习，在轻松的课堂氛围中感受英语的魅力。
　　二、信息技术与初中英语教学融合的方法
　　（一）借助信息技术，优化听力教学
　　听力教学是初中英语教学的重要组成部分。传统的英语听力教学相对单一，通常是播放教学录音，不仅课堂气氛枯燥，学生在进行听力训练时还极易出现注意力不集中的现象，对教师的听力教学效果以及学生的听力训练产生影响，不利于教学质量的提升。为了有效改善这一情况，英语教师在进行教学的过程中，在利用多媒体技术组织学生进行听力训练之前，提前对有关教学内容的资料、图片进行搜集，然后将录音和这些资料进行结合，再呈现在学生的面前。教师还可以利用循环播放的方式帮助学生突破英语听力训练过程中的难点，进而满足不同听力水平学生的训练需求，提升初中英语听力教学效果。
　　例如，在进行“My name is Gina”这部分内容的教学时，在教学课程的开始之前，笔者先利用网络资源给学生选取了一段视频对话，借助视频对话的直观性和形象性为学生创设了良好的英语听力训练情境。对要求学生重点掌握的内容进行慢放或者回放，让学生能够听得更加仔细，增强学生对这些语句的敏感度。除此之外，笔者还将相关的句子展现在视频当中，让学生在进行听力训练的过程中能够感受名词单数、复数的读音变化，从而提升学生的听力以及辨音能力。
　　（二）借助信息技术，优化口语教学
　　提升学生的英语口语能力是初中英语教师要落实的重要教学目标。对于中国学生来说，英语是一门外来语言，传统的英语口语教学并不能为学生提供良好的口语交际环境，不仅影响教师的教学效果，对学生口语能力的提升还会产生消极作用。随着信息技术在初中英语教学中的应用，英语口语教学氛围也逐渐活跃起来，学生在信息技术的帮助下更加乐于投入英语口语学习中，进而有效提升学生的英语口语水平。
　　（三）借助信息技术，优化阅读教学
　　传统英语教学模式下，学生英语阅读训练的效果并不理想。为了有效改善这一情况，教师可以在英语阅读教学过程中合理地融入信息技术，借助图片、视频等资源来丰富教学内容，为学生打造轻松活跃的阅读学习氛围，切实提升学生的英语阅读能力。
　　例如，在进行“If you go to the party，you'll have a great time！”这部分内容的教学时，由于学生对聚会活动有着深刻的体验，所以学生在学习这部分内容时会表现得十分积极，笔者为了使学生的这种积极性能够更好地保持下去，就利用信息技术给学生创设了一场“party”盛宴。首先，在教学之初，笔者对学生们说：“Hello， students，Are you happy？ I'm very happy today. Because I heard a good song today.Would you like to listen together？ Now let's listen to this happy song.”然后，笔者给学生们播放了歌曲If You Are Happy together。在这种欢快的气氛中，笔者借助多媒体课件给学生呈现了“party”场景，让学生跟随者笔者的节奏进入本节课知识的学习中。笔者借助这种情境，从文章的中心思想出发，帮助学生更好地来理解这篇文章。同时，笔者还将自己在课前搜集的与本节课知识相关的阅读内容进行呈现，让学生进行阅读，以此来增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面，从整体上全面提升学生的阅读效果。
　　（四）借助信息技术，优化写作教学
　　英语写作教学在英语教学的各个阶段都最重要的部分，也是教师了解学生真实英语水平的直接手段。以往为了提升学生的英语写作能力，教师通常会带领学生进行仿写，但这种单一的形式不仅不能有效提升学生的英语写作能力，还会导致学生的写作内容毫无创意，写作成绩极不理想。针对这一问题，教师在英语教学过程中，可以借助信息技术的优势给学生创设写作氛围，将更豐富的写作素材呈现给学生，使学生的写作思路更为开阔，切实提升学生的写作水平。