摘 要：在小学英语教学过程中，生活化教育理念的全面应用可以较好地降低课堂教学难度，提高学生对于学科知识的掌握程度。在这种情况下，就有必要结合小学英语教学的实际情况，针对生活化教育理念的全面融入展开深入的探究与分析。本文首先阐述了小学英语生活化教育的具体内涵，接着在明确生活化教育理念应用意义的基础上，从积极使用信息化教育技术、引入生活化对话场景、发挥生活化工具作用、使用生活化游戏活动、构建开放式课堂教学体系、设计生活化课外作业等六个方面，探究了生活化教育理念的有效应用策略。
　　关键词：生活化教育;生活对话;生活作业;小学英语
　　作者简介：林丽飞，福建省南平市松溪县实验小学。
　　引言
　　在新课程改革全面推行的背景下，小学英语教学有了较多新变化，要求教师将生活中的题材元素融入英语教学过程中，使得教学活动变得更加和谐，能够贴近学生的生活环境。这也使得生活化教育理念开始得到重视，并在课堂教学中得以应用。但是需要注意的是，当前部分教师并没有充分发挥生活化教学模式的价值，导致生活化教学流于形式，很难推动英语教学的综合提升。基于这种背景，本文将结合小学英语教学实践，探索生活化教育理念的有效应用策略。
　　一、小学英语生活化教育内涵
　　生活化教育主要是指教师将教学活动放在现实生活场景中，有效降低教学难度，使得教学活动可以取得更好的效果。小学英语学科的生活化教育就是教师结合学生的生活场景元素进行分析，使得教学内容与生活场景元素较好结合在一起，从而提高英语教学的成效。生活化教育理念是新课程体系的重要理念之一。在传统教学体系中，灌输式教育模式导致学生的学习活动偏离生活环境，不仅无法取得较高的教学效率，同时也容易导致学生出现“死读书”等情况。而生活化教学模式则要求教师可以将日常教学内容与学生生活环境紧密结合在一起，使得所授知识更加贴合学生的生活环境，最终使得学科教学成为一个有机的整体。小学英语生活化教育着重强化英语学科知识教学与学生生活场景的关联度，使得学生可以立足于生活场景学习英语知识，形成较为突出的英语学科素养。
　　二、生活化教育理念应用于小学英语教学的意义
　　在小學英语教学过程中，全面应用生活化教育理念具有较为突出的意义。第一，有利于提高学生参与教学的积极性。在传统教学模式下，小学英语课堂教学还是比较枯燥的，学生处于被动接受状态。但在引入生活化教育理念以后，课堂教学元素变得更加丰富，使得教学内容跟学生的生活环境紧密结合在一起，提高了学生参与课堂教学的积极性。第二，有利于提高英语教学的效率。在小学英语教学过程中，学生很难快速掌握重难点内容，导致教学效率不高。但是在引入生活化教育理念以后，这种情况得到较好改善。这主要是因为生活化教育理念可以将学科重难点知识放在学生熟悉的生活场景中，使得学生可以借助自身熟悉的生活元素来掌握这些重难点知识，显著提高了教学效率。第三，有利于推动英语教学的创新。在新课标理念下，小学英语教学应该结合实际情况进行积极创新。而生活化教育理念的融入可以促进英语教学的创新，推动小学英语教学体系进入新的发展格局。
　　三、生活化教育理念在小学英语中的有效应用策略
　　生活化教育理念虽然在小学英语学科教学中具有较为显著的应用意义，但是目前相当一部分教师还无法充分发挥生活化教育理念的作用，导致生活化教育理念在课堂教学中的应用流于形式。下面结合小学英语教学的实际场景，全方位探索生活化教育理念的有效应用策略。
　　（一）积极使用信息化教育技术，优化课堂教学氛围
　　小学英语教师应该积极使用信息化教育技术，从而优化课堂教学氛围。当代小学生生活在信息化环境中，他们对于信息化元素的接受能力更加显著，使得基于信息技术的教学活动可以取得较强。这就要求小学英语教师在课堂教学活动开始之前，先做好多媒体课件设计等准备工作，并保证课件设计的质量，使得基于信息化教育技术的课堂教学活动可以取得较好的成效。教师积极引入学生平时生活的场景，并将其制作为图片、视频等融入多媒体课件中。通过这种方式，生活化元素就可以跟信息化教学实现联动，使得课堂教学活动可以取得更好的效果。
　　例如，在“Numbers”的教学中，教师可以在课前针对学生的生活场景进行分析，收集一些学生生活中常见的数字图片，包括红绿灯、餐厅叫号牌等。教师也可以观察学校公共区域存在的数字，并将其加入多媒体课件中。在课堂教学的时候，教师可以面向所有学生展示这些图片，提高学生对于课堂教学内容的感知水平，优化课堂教学氛围。在每个学生都对数字的英文含义有较好认知以后，教师就可以将生活中的数字替换成英文，让学生进行判断。比如，教师可以将学校中各个班级上的班号替换成英文，让学生结合自己所学的英文数字知识进行判断。再如，教师可以将红绿灯上的数字替换成英文，让学生说出多长时间以后红绿灯会变色等。通过这些生活化元素的加入，课堂教学氛围可以得到较好优化，使得每个学生充分参与到学科教学中。
　　（二）引入生活化对话场景，激发学生的学习兴趣
　　小学英语教师在课堂教学活动中要积极引入生活化场景，激发学生的学习兴趣。鉴于小学英语学科中有很多对话环节，因此教师可以引入生活化对话场景，使学生可以积极参与到课堂教学中，提高英语教学的综合成效。这也要求教师可以深入到学生的生活中，设计极具生活气息的对话场景，调动学生充分参与到生活化对话场景中。教师在设计生活化对话场景的时候，可以询问学生的日常对话内容，并由教师将其翻译成为简单易懂的英文对话。在课堂环境中，这类对话内容可以较好地调动学生参与英语教学的积极性，使学生的学习兴趣得到较好的提升。
　　例如，在“Greetings”的教学中，教师可以考虑突破课本提供的对话范本，结合学生的实际情况设计针对性较强的生活化对话场景。这就要求教师在课前跟班级学生进行密切的互动交流，收集学生平时见面的对话场景，并将其翻译成学生可以较好识别的英文对话。在设计这些对话的时候，教师可以适当融入一些生词，使得学生可以在生活化对话中学习到更多的英语知识。在课堂教学的时候，教师可以先带领学生学习课本中的对话内容，使学生可以快速了解本节课的知识点。在后续进行对话演练的时候，教师不必采用课本中提供的对话场景，而是使用提前准备好的生活化对话场景。在学生进行生活化对话的时候，教师要做好巡视工作，观察学生在对话过程中的具体表现，并且在学生遇到困难的时候提供一定的帮助，使得生活化对话可以发挥较为显著的作用。