刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7231 点击:
      摘 要:小学生的英语阅读素养是学生阅读学习过程中的基本能力,而对阅读素养进行评价,是充分了解学生学情,帮助教师优化教学的重要工作。学习档案袋作为新课改之后的创新型小学生英语阅读素养的评价方法,能够体现出学生阅读素养提升的层次性、形成性,进而提升小学生英语阅读素养评价的准确性和全面性。
      关键词:小学英语;学习档案袋;阅读素养评价;文本解读;应用措施
      作者简介:孙季芳,江苏省常州市龙锦小学。
      学习档案袋是基于学生成长过程所建立的档案,是由教师或学生在一段较长的时间内,有计划、系统地收集的,反映学生努力、进步和成绩的材料汇集,主要包括学生的作品以及学生对这些作品的自我评价等,能有效激发学生的学习兴趣,提高学生的英语阅读素养及学习能力。
      一、小学生英语阅读素养培养及评价的重要价值
      (一)契合英语课程标准要求,有利于完善教学评估
      英语课程标准对不同阶段学生的阅读能力有不同的要求,教师应首先培养学生的英语学习兴趣,让学生先进行兴趣阅读,再逐漸过渡到主动阅读,掌握阅读方法,再到有计划进行阅读,让学生的英语阅读能力不断增强。阅读素养是小学生能够正确理解阅读材料、从中获得良好阅读体验、提升英语运用能力的关键素养,是小学生具备英语自主学习能力的基础条件,小学生英语阅读素养的培养契合英语课程标准的要求,是学生不断取得阶段性学习进步、收获阅读经验的重要过程。而小学生英语阅读素养评价是推动小学生英语阅读素养培养的重要教学环节,可以有效地完善英语教学中的一些不足、漏洞之处。尤其是新课改背景下,对小学生英语阅读素养进行评价将为新课改的深入开展提供重要依据。
      (二)培养小学生的英语自主学习意识,提高其学习能力
      培养学生的英语阅读素养,是为了让学生能够形成自主学习习惯,学会利用一切可用资源服务于自己的学习,让学生的英语学习能力不断提升。重视培养学生的英语阅读素养,不仅仅是强化学生英语阅读方面的学习能力,更是为学生的英语写作、口语表达等方面发展奠定基础,是学生之后能够进行独立学习的关键。而对小学生的英语阅读素养进行评价,可以指出学生的一些不良学习态度,促使学生在阅读后及时反思,通过评价了解自己欠缺怎样的阅读素养,让学生能够自主解决困惑和问题,提升学生自主解决问题的能力,优化学生的英语阅读学习。
      (三)反馈学生学情,便于调整教学计划,提升小学英语教学效果
      培养学生的英语阅读素养是基于课标要求及学生学习需求的教学内容,而对小学生英语阅读素养的评价可以有效反馈学生学情,教师根据学生学情调整教学计划,让英语教学更为符合小学生的实际,从而达到优化英语教学的目的。同时,小学生英语阅读素养评价也是教师对自身教学实力的评估,教师在评价中同样可以发现自身在教学中的一些“小毛病”“小问题”,从而改进自己的教学方式,通过学习培训、与其他教师交流沟通来提升自身的专业素质,使教师采用更为适合学生、学生更感兴趣的方式教学,从而提升小学英语教学效果。
      二、学习档案袋评价在小学生英语阅读素养评价中发挥的作用
      (一)学习档案袋评价具有多样性优势,有助于提升小学生的英语阅读兴趣
      学习档案袋评价以学生为评价主体,给学生提供不断自我反思、展现自我、反思自我、改进自我的载体,学习档案袋的运用有利于提高学生的自我反思能力。档案袋是学生对自己英语学习相关材料的搜集汇总,有着多样化的特点,搜集的方式多样,搜集的内容多样,可以是自己的学习成绩单,可以是自己做错的题目,也可以是自己制订的阅读计划……只要是能够反映自己努力、进步和成绩的材料,都可以被收入档案袋。而这种能够体现学生主动性的评价方式也满足了小学生好动好玩的个性及“自我意识强烈”的成长心理,激发了学生的英语学习动机。学生在学习档案袋材料搜集记录及评价中,可以获得良好的学习体验,从英语阅读素养评价中感受到进步带来的愉悦感、满足感、成就感,提升了学生的英语阅读兴趣,让学生喜欢上英语课,更积极地投入到英语学习中。
      (二)学习档案袋评价具有层次性优势,有助于提升小学生的英语阅读能力
      学习档案袋评价是需要一定时间范围的,教师和学生需要在某一段时间内有计划、系统地收集英语学业类材料,可以是一个学期,也可以是某一个单元教学的时间段内。所以说,学习档案袋评价是具备阶段性的特点的,可以针对这段时间内学生的学情进行评价,而在整合所有时间段的档案袋材料后进行评价,又可以体现出学生的现有英语阅读水平。不同学生在利用学习档案袋记录自身学习情况时会有不同程度的差异,这类差异也使得学习档案袋评价具备层次性的特点,教师能够针对不同学生展开一对一、一对多的评价指导,学生个体在这一段时间内的努力、进步与不足、漏洞都可以在学习档案袋评价中具体呈现。学生通过学习档案袋评价树立自信、认识不足、反思自己,进而提升自身的英语阅读能力。
      (三)学习档案袋评价具有形成性优势,有助于提升小学生的英语阅读品格
      学习档案袋评价具备形成性优势。学生搜集自己的学习材料进行档案记录、整理,本身便是一种良好的学习思维及学习行为,有利于培养学生的阅读习惯。在此期间,教师也能够通过学习档案袋评价及时发现自身教学中的问题,包括是否存在“重教轻育”的现象、教学中是否欠缺对学生阅读品格的培养、教学方式是否有效创新。通过学习档案袋评价,教师不仅可以了解学生个体学情,还可以进行学生群体学情分析,从整体上反馈自己的教学情况,继而实现英语阅读教学的有效创新。比如,教师由学习档案袋评价发现学生整体出现“较差阅读习惯、阅读体验”,在之后的教学过程中有意识地培养学生的学习习惯,在课堂上多构建动态情景,丰富学生阅读体验,提升学生的英语阅读品格。
      三、运用学习档案袋评价小学生英语阅读素养的具体措施
      (一)在兴趣引导下学生搜集个人学习材料建立学习档案袋