刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7374 点击:
      摘 要:在高职课程教育中开展人文教育是新课标的要求,可以使应试教育思想得到转变,促使教学在实际开展的过程中展现出更多的人文价值。至此,高职英语教师应该不断挖掘教材中的人文内涵,分析教学过程中存在的一些主要问题,推动人文教育的实施,让高职英语教学变得更加具有现实意义。
      关键词:英语教学;人文教育;高职生;英语素养;对策
      作者简介:张玮利(1980.11-),女,江苏扬州人,江苏联合职业技术学院扬州分院,讲师,研究方向:高职英语教学。
      前言
      随着改革开放的不断深化,英语教学的地位不断提升,而在高职英语教育过程中展现其背后的人文价值则显得更具意义。当前,高职英语教师在教学过程应不断突显课程价值,增强教学的人文气息,以达到的理想教育效果。
      一、人文教育的内涵
      人文精神主要是指一种对于人类价值和生存意义的关怀之情,体现以人为本的思想,其中包含人的道德、人格、理想、信念等。人文精神更加追求人生更高的境界,推崇于情感和感性,注重多样化和想象性的生活。而在人文教育实行的过程中,主要就是将人文精神培养作为核心,是人文精神立足于教育的一种具体体现和渗透,需要教师在人文教育开展的过程当中从原本的立足个体逐渐地转变为关心全体、关心个人,甚至于整个人类。让学生能够在英语学习的过程当中也感受到自由、责任、宽容、理解、尊严等,让学生对于自然和人类都能够常怀慈爱和关怀之心,这对于学生英语素养的提高也有着非常大的推动作用。所以,这就需要教师在教学开展中立足教材,对人文因素不断地进行挖掘,使得人文教育的实施和渗透效果得到持续的增强。
      二、高职英语教学存在的主要问题
      (一)学生文化基础差,学习难度大
      近年来职业学校进行了扩招,降低了招生门槛,因此进入五年制高职校就读的这些学生文化基础水平普遍不高,特别是英语、数学两门基础课程基础较差,因此学习难度较大。学生在英语学习课程中,会表现出冷漠、缺乏同情心、推卸责任、怨天尤人等情况,同时,学生的意志品质也比较薄弱、情感脆弱、害怕吃苦等。
      (二)摆脱不了知识结构体系的授课方式
      职业学校学生毕业时不但可以直接就业,也可以参加职教高考,而且近年来国家对职教高考非常重视,广大家长和学生也比较看重。故此,一些职业学校顾此失彼,英语教学又回到了应试教育模式,立足于以知识结构体系的授课方式,以班级讲授为主要教学方式,在教学过程中过分注重为考而教、达标成绩、质量提升等等。而英语本身就是一门人文性学科,这样容易导致学科变成枯燥、单调的语言训练。在这样情境下,学生的兴趣偏低、成绩不能提升、特长无法发挥。
      三、加大人文教育渗透带动高职生英语素养提高的对策
      (一)创新教育观念,提高英语素养
      要想更好地在英语教学开展的过程中对人文教育实施,实现对学生英语素养发展的推动,在实践教学中,教师应该实现素养提升及观念创新。借此方式真正做到通过理念来指导行为,达到理想的教育效果。
      例如,高职教师在日常教学开展的过程当中一定要懂得人文教育的重要性。只有树立正确的思想观念,才能够在教学开展中有目的、有步骤、有准备地站在不同角度带给学生的人生态度和精神熏陶。其次,作为英语教师,在日常教学开展的过程当中应该重视自身素养的提高,保障自身具备丰富知识以及人文素养。这样才能够在课程教学当中轻松自在、挥洒自如。同时,在日常教学中,教师应该对英语素养不断挖掘。可以从四个维度进行开展,比如学习能力、文化品格、思维品质以及语言能力,带动学生的英语素养得到发展。通过人文教育的融合让学生在英语素养方面得到进步,使得学生增强文化意识,具备良好的国际视角。
      (二)立足教材内容,提高英语素养
      语言是人文教育在实施过程当中非常重要的载体,而英语教学自然也不例外。至此,教师就需要立足英语教学,首先就需要对于教材内容进行挖掘,对其中的语言因素加大创新及运用。在此模式下使得学生的良好情操得到有效陶冶,使得学生的课程学习成效增质增效。
      例如,在讲解“May I help you”一课的过程中,教师就应该挖掘本堂课的人文精神内涵,让人文教育得到良好实施,并且使得学生的语言意识和能力得到锻炼。在教学开展的过程当中,教师可以对情景创设这样的方法进行运用。如在对本课内容进行开展的过程中,教师可以借助多媒体来为学生呈现一個餐厅就餐的画面,让学生在此过程当中扮演服务员来为客户提供服务。在教学中应该结合学生的喜好,分别让学生扮演服务员和顾客,并且在后续进行角色调换,让学生在此过程当中锻炼语言能力,懂得在人性化服务的重要性,达到理想的教育效果。
      (三)适当调整方法,提高英语素养
      在英语教学开展的过程当中,教师也该适当对教学方法进行调整,这样才能够为人文教育的实施和开展创造一个良好的外部环境。在传统英语教学开展的过程当中,教师一言堂、满堂灌的形式是比较严重的。学生在学习的过程当中只能被动接受来自教师的引导和灌输。因此,在现阶段,教师应该对这样的教育模式进行调整,消除学生当前可能存在的心理层面的逆反和懈怠,达到最佳的课程成效。
      例如,在讲解“Hunting for a job”相关知识点的过程当中,教师就可以在课程教学当中鼓励学生进行小组表演。比如,在教学开展的过程中,教师可以先对学生发布任务,让学生以小组的方式对课本剧进行改编。让学生在此过程当中对对话进行编制,结合本节课涉及的一些单词、句式等完成任务。在后续,教师就可以让学生采取分组表演的方式,来对面试场景进行模拟。这样就能够使学生在情景创设下掌握一些面试技巧和职场礼仪,让学生感受到人文教育的魅力,使学生能够在教学实践中有更多收获。
      (四)活跃课程氛围,提高英语素养
      在实施人文教育的过程中,氛围的构建和营造是非常重要的。这其中,教师应该追求教学手段的丰富,让整个课程氛围变得更加饱满。教师应该对多媒体进行有效运用,让学生能够在学习的过程当中深化体验,提高审美,并能够在无形中达到立德树人的教育效果。