摘 要：“双减”政策的实施，对小学英语教学提出新要求，除了要减轻学生作业负担和校外培训以外，还要老师将注意力放在怎样提高课堂教学效率与质量上面，并在充分发挥学生学习主观能动性中，更好地实现小学英语知识、能力和素养教学目标。本文联系“双减”政策基本概述，对当前小学英语教学存在问题进行细致分析，并尝试从更新教学观念、加强教学设计、创新教学手段、注重实践体验、科学布置作业等方面入手，提出几点有效的小学英语教学策略，以供参考。
　　关键词：“中双减”;小學英语;教学策略
　　作者简介：王明英，福建省将乐县教师进修学校。
　　英语作为小学教育体系的重要组成部分，在丰富学生英语基础知识和发展学生英语综合能力方面有着十分重要的作用。然而联系实际，小学英语教学还存在学生主体地位不明显、教学采用手段单一、学生课后作业繁重、实践体验机会较少等问题，不仅严重降低了学生英语学习积极主动性，还无法适应新时代“双减”政策提出的减轻课业负担和提高教学实效要求，急需深化“双减”政策相关内容正确认知，并对当前小学英语教学暴露出的问题展开深入剖析，然后联系教学实际和“双减”政策提出教学要求，采用积极有效的措施进行应对和改进，在推动小学英语教学高质量发展的同时，学生也能获得更好的发展。鉴于此，对“双减”背景下小学英语教研实践策略展开分析和探讨具有重要意义。
　　一、“双减”政策概述
　　（一）内涵
　　“双减”政策主要是针对义务阶段的学生实施削减校内作业和削减校外补课，其要点在于：1.全面压减作业总量和时长，学校一、二年级不布置家庭书面作业，三到六年级书面作业平均完成时间不能超过60分钟;2.课后服务结束时间原则不能早于当地正常下班时间;3.对现有学科类培训机构进行重新审核登记，并在这过程中逐步压减数量，切实解决过多过滥问题;4.将“双减”工作成效纳入学校义务训练质量评价当中，并把学生参与课后服务、校外培训、费用支出削减等状况作为评价的重要内容。
　　（二）目的意义
　　“双减”政策实施的目的和意义，主要表现为：1.释放社会活力，在“双减”政策出台以后，更多的家庭教育支出会慢慢减少，并在释放更多社会活力中改善整个国家消费层次，在推动社会经济进一步发展的同时，人们生活水平与质量也能得到极大提升;2.改善教育模式，以往繁重的教育模式让学生和家长都感觉到十分疲惫，特别是对学生来说，本来在学校就需要学习多个科目知识内容，在完成校内学习以后，还需要参加校外学科培训和完成繁重课后作业，学生学习压力可想而知，长期发展下去学生身心健康发展也会受到极大影响，而“双减”政策的实施，可以将学生从繁重的学业中解放出来，并腾出更多时间让学生参加各种各样的实践活动，促进学生更加全面、健康地发展;3.回归教育本质，“双减”政策实施的本质在于恢复教育生态，避免应试化、短视化教育情况的发生，实际教学中也将重点落在学生个体上，通过教育教学培养和发展学生自主学习、想象创新、综合素质等。
　　二、小学英语教学现状分析
　　现阶段，小学英语教学还存在以下问题：1.学生主体地位不明显，学生是课堂教学的主人，任何教学活动的开展也都是为学生更好地学习和健康成长而服务。然而实际教学却出现学生主体地位不够明显的情况，具体表现为课堂教学没有考虑学生学习实际和学习需求，教学中学生获得自主学习和思考探究的机会也比较少，无法促进学生学习主观能动性得到充分发挥，最终教学质量也不能得到有力保障;2.教学设计不合理，“双减”政策实施以后，要求老师将教学重点放在课堂上，而教学设计是高效课堂打造的前提和基础，教学设计是否科学合理也将直接关系到整个教学效率与质量。但实际教学设计中无论是教学目标、教学内容还是活动实施和开展形式，都存在不够科学合理状况，不仅降低了学生的学习积极主动性，还不能促进教育实效进一步提高;3.采用手段较单一，小学英语涵盖知识内容比较多，针对不同内容采用单一教学方式，不仅无法激发学生的学习兴趣，还不能帮助学生更好地理解和掌握，并且“双减”背景下，也要求老师借助多种教学手段，引导学生自主学习探究，在掌握更多有效学习方法的同时，自主学习意识和能力也能得到明显提高。但是实际却是课堂教学所采用方法较为单一，无法吸引学生积极踊跃参与，实际教学效率与质量也无法得到提升;4.实践体验欠缺，对小学阶段学生开展英语学科教学，主要目的是培养和发展学生的英语学科综合能力，具体表现为阅读、理解、表达等能力，而这些能力的形成仅靠老师讲授和学生学习无法实现，还要在教学过程中为学生创造更多的实践体验机会，才能够顺利达成这一教学目的。然而结合实际发现学生课堂英语学习获得的实践体验机会比较少，学生学科综合能力培养效果也会大打折扣;5.作业布置不科学，“双减”背景下，要求老师要减轻学生课后作业负担，但是实际教学却出现不布置作业或布置较多作业情况，究其原因在于没有深刻理解“双减”的内涵，不仅无法发挥课后作业巩固知识、锻炼能力等积极作用，还制约了学生朝着更好的方向发展。
　　三、“双减”背景下小学英语有效教学策略探讨
　　（一）更新教育理念
　　“双减”背景下，传统以老师教授为主的教学模式已经无法满足新时期的教学要求，需要老师与时俱进，树立以学生为本的教学理念，并在实际教学中注重对学生自主学习能力进行培养，在指导学生更好学习的同时，使实际教学质量也能得到提高。具体操作中老师可以对“双减”的内涵进行细致把握，并深入到学生群体中，对学生实际学习状况进行了解与分析，然后围绕学生更好地学习，对课堂教学活动进行优化设计，促使学生更好掌握课堂教授知识内容，学生学习压力和课后作业也会进一步减少。以“My family”一课为例，在开展课堂教学之前，老师就要结合“双减”政策提出的要求，如：通过日常口语对话，营造轻松愉快的教学气氛;图片导引（在黑板上粘贴“全家福”，师：This is my dad/mum/sister... 学生介绍：This is my father（dad）/mother（mum）/sister/brother...）;“对号入座”（教师出示单词卡片，学生找到照片，并将照片贴在相应的卡片上、大声说出该单词）等方式，将注意力放在提高学生学习效率上面，并充分尊重学生在课堂教学中的主体地位。实际教学也要全面综合考虑学生学习状况和实际学习需求，结合所了解到的信息对课堂教学活动进行科学组织与实施，增强学生学习积极主动性，引导学生主动学习中提高实际教学成效，并为学生后期有效学习奠定良好基础。