【摘要】在新时期高等院校的教育发展过程中，对于学生在思想政治方面的教学培养也应该顺应时代的发展，能够发挥出教化学生，立德树人的价值作用。尤其在民办高校中，更应该重视学生的价值观引领和塑造，并能够将其渗透在各个学科版块教学中，给予课程更加科学和正确的指导。在高校开展的英语教学中，也应该注重对于思政教学内容的挖掘，能够使学生在课堂中的各个环节潜移默化接受思政教育的渗透。因此，本文将重点探究在高校英语专业中融入课程思政的重要性、民办高校英语专业课程体系中思政教育的发展现状，以及课程思政渗透到高校英语教学的有效策略，将英语教学与课程思政教学紧密地联系在一起，共同会发挥出高等教育的重要价值。
　　【关键词】民办高校;英语专业;课程思政;体系构建
　　【作者简介】刘柳（1981.07-），女，辽宁兴城人， 长春光华学院英语系教师，硕士研究生，研究方向：英语教学法。
　　【基金项目】2020年吉林省高教科研一般课题“‘大思政’格局下民办高校英语专业的课程思政教学体系构建研究”之阶段性成果，课题编号：JGJX2020D452，主持人：刘柳。
　　引言
　　当前，高校各项课程与思政课程都需要建立起连接关系，并且沿着同一方向进行推进。因而课程思政作为一种教育理念在现阶段的高校教育中发挥着重要的作用，因为学生们接受高等教育，一方面是为了能够培养自身的专业素养，正如学习英语专业是为了能够在未来的工作中运用，能够利用自己的专业优势为社会带来价值。另一方面也是在此过程中不断强化立德树人教育目标，培养学生的社会主义核心价值观，能够建立起完善和健康的人格，通过专业课程与思政教育的良好融合教学，才能够实现这一点。专业课程的学习不仅仅需要着眼于课堂知识本身的学习，更应该注重对于学生思政水平的提升和发展。
　　一、课程思政在高校中的教学理念
　　对于课程思政的教学理念，习总书记提出：应该充分利用高校教育这个良好的机会和形式，将各学科专业课程的教学内容充分贯穿思政教育的思想，使它们在教学的过程中始终保持同一步伐，并且始终在一个发展进程中实现共通。因此，课程思政的提出就是为了能夠让高校和学生都重视在教学中渗透思政知识的作用，在学习英语知识的过程中，教师和学生都不应该将视线拘泥于简单的英语教学问题中，而是从中挖掘出适合进行思政教育的点，运用科学的方法进行教学实践。
　　二、在高校英语专业中融入课程思政的必要性
　　1.英语学科隶属人文专业，需要着眼于学生思想道德教育。英语作为一门应用性较强的语言学科，也隶属于人文学科，其兼备着人文与应用的双重教学价值，因此在高校各专业中占据重要的地位。从人文性的角度来说，需要在教学的过程中给学生加强自身的人文修养，从思想政治水平方面予以提升。随着社会的发展，国家与国家之间的联系更加地紧密，为了实现顺畅的对外交流和传播，作为高校学生必须要掌握好英语这门专业课程，能够在跨文化交际方面提升政治敏感性和思政意识，为国家的外交事业贡献出自己的力量。因而，对于民办高校来说，让学生在学习英语专业课程的同时，强化思政教育的渗透，既是教学的要求，也是社会发展的需要。
　　2.有利于学生完善价值观，运用英语知识为社会做出贡献。学生们进入大学阶段，他们所学的专业不仅仅是选择一门自己喜欢的课程，从而用专业实现自己的人生价值与理想，更重要的是英语作为工具属性的语言在当前社会中应用范围也是非常广泛的，因此在实施教育的过程中就应该给学生培养一个健全的价值观体系，能够正确地、符合社会价值观地应用好英语这门语言。常常能够听到关于“读书无用论”的探讨，一些人认为学生在大学阶段所学的专业与自身从事的职业不相符，学习专业知识是无用武之地的。这样的说法有失偏颇，因为学生无论学习什么学科，其高等教育的终极目标都是为了培养一个能力优秀、思想素养高的人才，这也是课程思政教学理念的题中之义。
　　3.有利于明确英语教学目标，给学生提供思政理论指导。在英语专业的学习过程中，部分学生并没有明确学习这门学科的目标和价值，只是被动地选择了英语专业，或是为了能够从事社会热门的行业。这就会导致一部分学生只学到了一些专业的知识，但是却不知道如何更好地发挥自己的英语能力。这就需要教师在英语专业体系中给学生提供系统化的思政理论指导，能够使他们找到自己的人生定位，学习如何利用思政来提升英语学习的价值，在社会岗位中能够做到德才兼备，成为一位全面发展的高等教育人才。
　　三、民办高校英语专业课程体系中思政教育的发展现状
　　1.英语课堂思政融合度不高，难以实现教学渗透。在英语专业教学中践行课程思政的培养方针，看似英语和思想政治两个毫不相关的教学领域，如何才能够产生联系？这既是国家教育部门给各高校和教师提出的要求，也是作为英语专业教师应该致力于解决的问题。从当前的课程思政的现状看来，在英语课堂上的融合和渗透的力度并不是很高，一部分英语教学依然保持原有的以知识点灌输为主的教学方式。这一方面是由于教师在备课的过程中不善于潜移默化地加入思政教育的元素，另一方面是由于英语教材知识点中所涉及思政的内容较少，强加一些相关的内容会显得比较突兀，也难以展现出良好的教学效果。
　　2.教师不重视思政教学贯彻，教学思想趋于传统。碍于传统教学思维的限制和影响，一些高校的英语教师还是延续在课堂上侧重于英语知识，如词汇、长难句、阅读和写作等的英语教学，过于关注学生在英语成绩方面的提升，却没有充分意识到思政教育融合的价值。此外，一些英语教师并没有深入理解课程思政教学理念，认为思政应该作为一门独立的课程，配备专业的教师，而自身并不善于给学生进行思政培育，只是管好自己在英语教学中的“一亩三分地”，这样的教学思想是存在误区的，既是与课程思政理念相悖，也不符合教学思想的转变，不能以发展的眼光看待高校英语教育。
　　四、课程思政渗透到高校英语教学的有效策略