【摘要】当前，素质教育理念的不断深入人心，我国教育事业持续发展。高中英语教学目的是为了培养学生的英语综合能力，加强学生的听、说等练习，这些是当前学生重要的学习能力，读和写是学生在输出方面的英语学习能力，而英语写作是一种有效的书面表达形式，是对当前学生英语学习情况的一种检测，它能够有效检测出当前学生的英语综合能力情况。近几年，教师对于学生写作能力的培养比较重视，而且还不断探索有效的教学形式。本文围绕当前高中英语如何实现阅读和写作的一体化教学作出分析，以供参考。
　　【关键词】高中英语阅读;写作一体化教学;教学探讨
　　【作者简介】桂宝，江苏省扬中高级中学。
　　引言
　　随着社会的不断发展与进步，我国高中英语教师也在不断创新教学理念，当前的教学方式也在不断进行改革，在传授经学生英语理论知识的同时，培养学生的综合素养相对比较重要。在当前高中英语阅读与写作一体化教学方式中，采取有效的方法才能够提升高中英语教学的质量与效果，教师应该采取有效的教学方式进行改善，以此形成一体化教学形式，加深对教学内容的分析，促进学生不断成长。
　　一、高中英语阅读与写作一体化教学的重要性
　　1.阅读能力的重要性以及提高方式。在高中英语教学过程中，阅读理解是重要的组成部分，它是当前英语教师需要重视的主要问题之一，它能够帮助高中学生奠定良好的英语基础，从而帮助他们更好地掌握英语知识。针对当前高中英语教学和指导，学生应该根据高中英语阅读的问题展开分析，同时还要养成良好的英语阅读习惯，在英语教学过程中，教师应该给予学生一定的时间，让他们自行展开英语阅读，这样的情况下能够培养他们的阅读能力，并让他们在阅读的过程中获取有用的信息，将获取的信息转化为自身的语言，从而表达出自身的想法。在当前新课程改革的背景下，为了提高学生的阅读能力，学生应该自主阅读教师所给的阅读材料，同时还要根据相关的要求进行大声朗读，这样的情况下能够确保学生的思维处于活跃的状态，有利于加深学生们的记忆。相比之下，无声阅读会让学生的思维受到限制，而且学习的效果并不理想。而利用有声朗读可以提高学生的精力，同时还能加深学生对英语内容的理解。
　　2.写作能力的重要性以及提高方式。写作水平的培养是当前高中阶段学生对于英语基础知识的进一步提升。在英语课堂上，教师详细地解释单词、语法以及单元知识，同时还要将相应的知识放在后面进行讲解，学生针对不懂的知识点可以向教师进行求助，这有利于他们更好地了解英语文章。在写作的过程中，學生运用相关语法，将单词与短语串联在一起进行教学，同时在结合一些关联词语，形成一篇完整的文章，这样能够加深学生对文章的把控，以及知识的灵活运用，加强了学生的英语实践能力。英语教师在指导学生进行写作时，需要对相应的课程进行改革，同时还要针对当前英语写作过程中出现的错误培养学生的写作能力，这样能够使学生写出不同的文章内容，教师可以将学生的时代元素带入写作领域，从而使文章更加生动，加强学生的情感体验。
　　二、英语阅读与写作一体化两者之间的关系
　　1.阅读选择对写作的影响。对于高中学生而言，高中英语教学的内容相对比较复杂。有很多学生因为理解不够透彻，所以对于英语的学习兴趣比较低。在高中英语阅读与写作一体化教学模式中，阅读能力的培养和写作能力的培养是不可分割的。因此，教师应该重视当前的教学情况，将有效的教学资源进行整合，同时还要根据当前学生的一些基本特征和学生的差异性作出调整，寻找有效的阅读材料。目前，高中英语阅读教学中，教师将太多的关注点放在高中英语教材上，忽略了教科书以外的阅读材料。教师应该重视课外阅读材料的运用，针对不同类型的文章采取不同的教学手段，加强关键知识的总结，从而提高教学的整体质量，这样能够进一步拓展学生的阅读知识，还能提高学生获取知识的速度。
　　2.阅读方式对写作能力的影响。为了提高高中学生的整体英语水平，应该采取有效的引导方式引导他们正确地阅读。教师在提供相应的材料后，学生可以根据日常英语学习中积累的知识整理相应的阅读材料，通过快速阅读材料找到材料要表达的主题，教师作为导师应该重视对学生阅读能力的培养，尽可能地搜集一些符合他们年龄段的阅读材料，并采取有效的方式进行引导。教师应该重视材料的选择，不能选择过于简单或过难的阅读内容，这样会对学生的兴趣形成影响，而且在具体的教学过程中教师应该重视建议和指导方式，这样能够让学生更加精确地找到获取知识的方式，并采取有效的方式转化为自己的语言，这样能够加强对阅读内容的理解。只有在这样的情况下才能确保学生对英语材料的理解，以此提升他们的阅读能力，促进他们不断成长。
　　三、高中英语写作与阅读一体化教学的有效方法
　　1.充分利用课文的经典句型和材料。
　　阅读与写作材料能够加强学生的阅读能力和理解能力，当前高中英语教师应该重视材料的运用，在具体的教学中巧妙地运用教材中现有的知识，同时还要结合辅助资料进行改善。教师应该深入教材挖掘教材的价值，根据单元整体习题和练习内容，为学生提供丰富的学习材料，同时还能加强学生的写作能力，以此让学生更好地了解单词、句型以及语法，从而更好地利用教材资源，这样能够使得教学效果进一步提升。例如，在教学“No Drugs”的内容时，教师可以试问学生：“什么是毒品？它对于人类的危害有哪些？”教师可以借此搜集一些关于毒品的图片和小视频，让学生更加深入地了解文章内容，并在文章中找到正确的答案。教师可以给予学生一定的时间进行讨论文章内容，从而为学生的写作提供了思路，而且还提供了较好的教学资源，以此提高学生的学习兴趣。
　　2.阅读与写作的分层教学。“因材施教”是古人的教育思想，现在仍是一种高效的教育手段。当代学生受到各方面因素的影响，他们的个性、逻辑思维以及学习形式都有一定的变化，针对这一问题，教师可通过分层教学来提高教学效率，将学生分为不同的小组，利于更好地展开分层教学。教师可以根据不同的小组设定不同的教学内容。例如：“There are three people in a bar： the boss， the waiter and the cashier. They open at 8：00 p.m. every day. They need to open until 3：00 a.m. they are very busy in their work and have many customers. They can earn 3000 dollars a day. This place has been in this bar for 10 years.”针对小组能力较差的学生，可以让他们记住文中的基础词汇，要求能够完全拼写并明确其原理。而稍微具备一定学习能力和基础的学生，则应该让他们加深对词组与句型的了解，并在写作之加以运用。针对能力较强的小组，应该让他们去尝试结合文章加强自己的写作形式，加强对文章结构的把控与了解，以此提高他们的写作能力，加强阅读与写作的结合。
　　3.创设良好的阅读与写作环境。高中阶段的学生学习压力比较大，而且他们承受着很多压力，这使得一部分学生形成了负面情绪，教师应该根据当前的情况采取有效解决办法，为学生创造一个良好的学习氛围，加强他们对英语学习的兴趣。教师可以试图在教学过程中带入故事，利用故事的趣味性，将故事作为学生的阅读材料，激发学生的学习兴趣，加深学生对文章结构的了解。教师可以将自己的成长经历编写成一个英文故事，如：“I am a senior two English teacher. I have to work eight hours a day. I regard my students as my own children. I attach great importance to their little by little. I will guide each student and promote their continuous growth.”让学生通过小组探讨去了解教师，这样既提升了学生的阅读能力，又培养了学生的阅读兴趣。在课后，教师可以要求学生按照教师的形式进行写作，以此达成写作和教学的一体化。
　　四、结束语
　　综上所述，在当前的高中英语教学中，教师应该重视阅读与写作的结合，同时还要善于挖掘现有的资源，这样能够为学生创造一个良好的学习氛围，以此加强学生的写作和阅读的一体化结合，为学生的英语学习奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]张丽霞.浅议建构主义教学理论在高中英语阅读理解中的运用[J].科技信息，2017（16）：548-549.
　　[2]陈永枫.英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J].教育教学论坛，2013（52）：225-226.
　　[3]宋美静，张立光.论泛读教学在高中英语读写方面的重要性[J].佳木斯职业学院学报，2018（10）：344-345.
　　[4]张水莲.浅谈高中英语阅读批判性教学[J].海外英语，2019（02）： 173-174.