【摘要】初中阶段的部分教师尽管已经意识到了英语核心素养的重要性，但是在开展课堂教学的时候其重点放在了单词、句型、语法的教授上，忽视了学生的核心素养的培养，并且认为核心素养的培养并不是很重要。但其实，核心素养是学生全面发展的前提，因此教师要重视学生的核心素养的培养。本文从存在问题、有效方法两个方面入手，阐述了如何在初中英语课堂教学中培养学生的核心素养。
　　【关键词】初中英语;核心素养;培养方法
　　【作者简介】丘春英，福建省龙岩市上杭县茶地中学。
　　核心素养的培养是新课改提出的要求，是课堂教学取得高质量的有效方法。当前的课堂教学将侧重点放在了知识的教授上，只让学生学会了应试，没有让学生真正地掌握知识、灵活地运用知识，所以教师需要将学生的核心素养的培养重视起来。那么教师应该如何培养学生核心素养呢？下文提供了几种简单有效的方法。
　　一、当前课堂教学在培养学生的核心素养方面存在的问题
　　1.侧重点在成绩上。在传统教学的影响和中考的压力下，很多教师会将侧重点放在学生的学习成绩上。毕竟中考看的是成绩，成绩越高才能选择相应的学校，才能获得更高等的教育。为了让学生的学习成绩能够提高，教师会要求学生背诵单词、短语、语法、句型，完全忽视了学生的核心素养的培养与综合能力的提高。在这样的教学中，学生将大量的时间与精力放在了知识的背诵上，没办法真正的掌握知识，没办法灵活地去运用所学知识，只是学会了怎么取得好成绩。
　　2.课内课外未衔接。教师仍旧认为，教学就是在教室中教学知识，所以在上课的时候，教师会充分地将课堂的四十五分钟时间利用起来，但是在上完课之后教师就没动作了，完全忽视了课外的实验活动延伸。在这样的情况下，学生获取知识的地方只有课堂，而且只能被动地去接受知识。这样的教学方法显然是没办法让学生的核心素养得到培养的。
　　3.教学方式太老旧。教师在开展课堂教学的时候会采用传统的教学方式，将单词、句型、语法知识进行讲解，然后让学生去背诵。这样的教学中学生只能被动地接受知识，然后在课后进行背诵。长此以往，学生就会从一开始的愿意与教师互动转变为课堂教学枯燥乏味不愿意去学习，从而对课堂教学的质量、效率产生一定的影响。
　　4.教师与学生缺乏互动。课堂教学的过程其实就是教师与学生进行互动的过程，学生与教师互动得越多，就会更容易理解知识、掌握知识，课堂教学的效率、质量就会更高。但是很多教师不明白这一点，在教学的时候照本宣读，一味地对知识进行讲解，忽视了互动这一环节。有些教师将互动流于形式，单纯地提出几个问题让学生进行回答，根本不考虑问题起没起到作用，只是进行了互动就行。在这样的教学中，教师与学生的距离会越来越远，学生会觉得教师很陌生，从而导致学生丧失学习的兴趣，不愿意参与到教学过程中。
　　二、在培养学生的核心素养方面的有效方法探究
　　1.将课堂教学的实践性重视起来。英语是一门语言学科，学习其目的是为了交流，而不是应试。所以想要让学生更好地学习英语，教师就需要将实践重视起来，借助其去培养学生的核心素养。
　　例如在教学仁爱版初二英语中的Unit1“Playing Sports”中的“Are you going to play basketball？”的时候，教师就可以根据很多学生爱玩篮球，经常在课下约着一起打球的情况去设计教学环节。在课堂伊始，教师可以将多媒体技术运用起来，将几个人打篮球的图片呈现在学生面前，然后提出这样的问题：“What are they doing？”通过观察，学生会快速地进行回答：“They are playing basketball.”在学生回答完之后，教师可以继续提问：“Do you like playing basketball？Why？You and who playing basketball？What do you usually say to go play ball with them？”通过这些问题的回答，学生们可以明白教学内容的主题为“做运动”。随后，教师可以将所要教学的关于约篮球的句型“Are you going to play basketball？”引入，将相关的句型回答“Yes，I am.”和“No，I am not playing basketball.”进行教学。随后，教师可以让学生互相交流，借助其培养学生的核心素养。而且在学到这样的句型之后，一些爱打球的学生会直接用这个句型进行约球、回答，潜移默化中加深了学生对知识的理解，让学生明白了英语与生活之间的联系，让学生学会了运用知识与周围的人交流，有效地提高了课堂教学实效性，让学生产生了一定的学习兴趣。
　　2.将多媒体技术的运用重视起来。多媒体技术走进了课堂教学，而且成了课堂教学的有效辅助工具。所以教师开展课堂教学的时候，教师可以将其运用起来，借助其集中学生的注意力，让学生对学习产生一定的兴趣。
　　例如在教学仁爱版初二英语中的Uint8“Our Clothes”中的“What a nice coat！”的时候，教师就可以将多媒体技术运用起来，借助其营造出一个真实的场景，调动起学生学习的兴趣。在课堂伊始，教师可以将一个有着各种各样衣服的商场的图片呈现在学生面前，然后播放一个人在换装走秀的动画视频。让学生说一说这些衣服漂亮不漂亮，要怎么去夸走秀的人身上穿的衣服很漂亮。通过动画，学生的感官可以被调动起来，注意力会集中起来，但是学生很难说出来怎么夸衣服很漂亮的语句，因为前面学过的都是夸人。比如：This girl is beatiful.This man is very tall.有些学生在回答的时候可以直接套用beatiful，说：“It's a beautiful dress.”这样的回答没什么太大的问题，但是其与所学内容有一定的差异。这时教师就可以提问：“Do you have other answers？”因為学生掌握的知识有限，所以会不知道怎么回答，这时教师可以引入教学内容“What a nice coat！”这样一来，学生就会对所要学习的内容产生一定的兴趣，愿意参与到教学过程中。通过这样的教学方式，可以有效地将课堂教学的质量、效率提高，让学生的核心素养得到培养。