摘 要：我国在教育方面的改革不断创新和深化，其中“双减”政策是一项重大的教育改革手段。“双减”政策的提出与落实不仅能够帮助学生减轻部分课业负担，同时也能帮助学生在综合素养培养活动中找到学习的乐趣。为了使“双减”政策顺利落实，教师需要对教学方式进行全新的探索与改变，在保证课程内容得到吸收的同时，也能对学生的英语核心素养进行培养。由此看来，英语作为较为重要的科目之一，自然也要跟上教育改革的时代脚步。在这样的背景下，本篇以“双减”背景下小学英语课外阅读指导策略为主题，对当前小学英语课外阅读的现状进行了简要分析，明确了当前英语课外阅读存在的问题，同时对小学阶段进行课外阅读的必要性进行了阐述，并在此基础上，探讨了教师应如何对小学生的英语课外阅读进行指导。
　　关键词：“双减”；小学英语；课外阅读；策略
　　作者简介：王思，无锡市蠡湖中心小学。
　　在当前“双减”政策不断深化的背景下，各科教师不仅要深化对“双减”政策的理解，明确“双减”政策的实施目的，更需要对当前的教学方式进行革新，将培养学生的英语核心素养作为教学活动中最重要的目标之一。与家庭教育相比，学校教育可以为教师与学生提供较为丰厚的教育资源，因此教师要将学校内教育资源丰厚的优势发挥到最大，帮助学生进行优质高效的英语阅读活动，加强对学生英语课外阅读的引导，使学生在阅读中提高自身的英语能力和英语核心素养，同时对不同类型的知识文化进行长久积累。对此，本文以“双减”政策为背景，在明确了小学英语课外阅读重要性与开展现状的基础上，对小学英语课外阅读提出了几点指导策略。
　　一、小学英语课外阅读现状
　　（一）对课外阅读重视程度较低
　　英语在当前教育阶段的重要性显而易见，这一语言学科的学习也是培养学生核心素养的重要渠道，同时在英语考试中，阅读理解不仅是分值占比最高的一种题型，因此学生阅读能力的提升对英语学科中各方面能力的提升十分重要。然而在传统英语教学实践中，教师的教学目标受应试观念的影响较大，教师通常更加注重课内阅读与应试考点的教学，认为课外阅读对于提升学生的英语考试成绩的作用较小、效率较低，缺乏对课外阅读重要性的认识，因此未将课外阅读规划进教学目标中，没有引导学生进行英语课外阅读。
　　（二）对课外读物的选择较难
　　在传统的英语教学观念下，由于教师与家长对英语课外阅读的重视程度较低，因此很难对学生的英语课外读物进行有意识的指导与把控，大多数情况下，学生若要进行英语课外阅读，就要自行挑选英语课外读物。然而，当前市售的课外阅读内容鱼龙混杂，质量很难得到保障，且小学生的价值观、道德观等仍然处于发展阶段，若是挑选到了内容与学生当前年龄阶段不相符的书籍，学生很难靠自身对其内容进行甄别，从而影响学生的三观形成。
　　（三）学生课外阅读兴趣较低
　　在小学英语教学中，学生的英语学习从认识字母开始，逐渐对对话、短文等进行学习，因此学生很难从一开始就形成阅读句子、段落甚至文章的习惯，从而导致学生在初次进行段落、文章學习时很容易产生畏难情绪，影响学生对英语阅读的学习兴趣。同时，由于学生在生活中很难找到运用英语的机会，所学内容与学生的生活较为脱节，导致学生无法对英语这一学科产生学习兴趣，进而影响到学生对课外英语阅读的兴趣。
　　二、小学英语课外阅读的重要性
　　（一）有利于学生学习习惯和学习能力的培养
　　小学生阅读能力的提高，对于英语学科的学习十分重要。学生在英语课堂中进行听、说、读、写练习时都以阅读能力为基础，同时学生的阅读方法、技巧又能在实践中得到应用与强化。除此之外，由于小学生的认知能力还未得到充分发展，因此学生仍然要在外力干预下培养良好的学习习惯，因此小学生进行课外英语阅读，还可以促使学生产生自主学习的意识，培养学生终身学习的意识。
　　（二）有利于学生知识储备的丰富
　　学生在对课外英文读物进行阅读时，可能会遇到陌生的单词和句型，因此学生可以寻求教师、家长等帮助，也可以使用词典、语法书等工具书为自己解惑，从而使学生的词汇量、语法累积量等都能得到丰富与强化。同时学生进行课外英文阅读还能够丰富自身的知识储备，例如通过阅读英文童话提高想象力与创造力，通过阅读人文书籍对世界各地风土人情进行了解等。因此小学生进行课外英文阅读，不仅有利于英文相关知识的积累，同时也能丰富学生人文等方面的知识储备。
　　（三）有利于学生学习兴趣的提高
　　在传统的英语教学中，学生通常是对单词、课文等内容进行背诵。机械记忆不仅加重了学生的学习与记忆的负担，影响了“双减”政策的有效落实，同时还对学生学习英语的积极性造成了较大打击，从而影响到学生对英语学科的学习兴趣。因此在小学阶段开展英语课外阅读，有利于学生在趣味阅读中与单词、句型做到“面熟”，从而在潜移默化中增强学生对单词、句型等内容的积累，同时还帮助学生扩展英语学习与应用范围，通过对新鲜的阅读内容学习与了解，帮助学生学生在开阔眼界的同时无形中提高了对英语的学习兴趣。
　　三、“双减”背景下小学英语课外阅读指导策略
　　（一）提高教师的教学水平
　　教师作为学生英语学习的指引者，若要帮助学生提升英语能力，教师首先要不断锻炼与提升自身的教学能力，将自身的英语专业技能不断强化与更新，将自身较为陈旧的教学理念和教学模式及时更新，用较为前沿的教学方法构建高效的英语课堂，从而使学生对英语学习充满信心与活力。同时，教师要加强对学生的全面了解，密切关注学生的兴趣爱好、认知水平等，将学生熟悉的事物与较为枯燥的教材内容联系起来，加强学生对所学内容的代入感，从而使学生在学习内容中感受到趣味性，加强英语学习内容与生活之间的联系，以生活为记忆线索，帮助学生快速掌握原本需要背诵法的内容，从而减少学生对所学内容的机械记忆，减轻学生的记忆负担和学业压力。