刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7541 点击:
      摘 要:在当前新课改和素质教育的背景下,教师必须改革教育观念,着眼于学生的整体发展。高考语言改革后出现了读后续写新题型,所以高中英语教师应对其引起重视,这也要求教师要改变传统的教学模式,注重创新。而读后续写则要求学生进一步理解文本,并通过所给本文内容续写新故事,它为阅读与写作能力的结合训练提供了桥梁,有利于提高学生的英语语言综合素质。基于此,以下对新高考背景下的高中英语读后续写教学策略进行了探究,以供参考。
      关键词:高中英语;读后续写;教学策略;探究
      作者简介:洪嫄,江苏省南京河西外国语学校。
      英语作为高中阶段的基础课程,关乎学生的知识水平和逻辑思维能力的发展。而英语写作能力是最关键的技能之一,学生通过写作可以熟练地使用英文表达自己的想法,增强语感和逻辑思维。但由于以往的英语写作通常多采取提供模板的教学方式,学生都是偏重记忆而不是灵活运用,从而制约了学生英语运用水平的提高。而随着教育教学改革的日益深入,高中英语写作能力考查形式也出现了变化,出现了读写结合并重的“读后续写”方式,由此高中英语教学也出现了全新的发展契机。
      一、高中英语读后续写教学现状
      现阶段的高中英语教学中存在着一些显著性的问题,尤其是在进行阅读和写作教学时,阅读与写作课堂教学未能实现良好的衔接,教师仍在采用传统的教学方法,导致学生缺乏阅读兴趣,积极性不高,教学效率也不理想。在进行课堂教学的过程中,由于很多学生单词积累不足,对阅读也没有给予充分重视,在进行写作练习时无灵感,从而严重影响了教学质量,学生的学习效果也不理想。在高中英语教学中,教师只重视语言知识点的讲授,在课堂教学中进行朗读和开展作文训练的时候并不多,教师不能根据学生的实际状况对学生进行针对性的引导,阻碍了学生学习能力的提高。在教学中往往有不少教师因为不了解读后续写的教学方式,不知道怎样培养学生的读后续写技巧和能力,更没有在平时的教学活动中探索有效的读后续写教学策略。同时,由于现行课本中可进行读后续写的教学内容很少,不利于读后续写这种读写融合教学的开展,所以,在新课程高考改革背景下,教师要采取相应的教学手段和方式,有针对性地培养学生的读后续写写作水平。
      二、高中英语读后续写教学的重要性
      读后续写首先要先阅读并理解整篇文章,而在续写的过程中,学生要有清晰的思维并能精准把握文章中的关键句子、词汇,从而理解文字传达的潜在含义,对文章中的核心要点全面掌握,之后再按照文章主题以及所传达的含义,用自己的语言加以续写。在读后续写的过程中,学生要正确理解文章含义,以保证自己写出的内容和文章前后连贯保持一致,同时学生还应注重观察文中所采用的写作手法及其对语言使用状况,并在此过程中把单词、句法等内容纳入自己的知识库中,利用续写来提升自身英语整体写作能力,为后期英语学习打下扎实的基础。该方法不但培养了学生的主观能动性,对学生学习积极性的提高也有着促进作用,与此同时,学生对有关语法、句型的实践运用水平也可以获得有效提高。学生在进行续写前必须先对文中的主要内容有充分了解,并了解其写作特点以及表达方式,确保后续续写内容与原文之间的连贯度。只有经过对文本内容准确理解之后再进行续写,才可保证续写内容所表达思想的准确性。而这种贯通性建立在学生深入理解文本的基础上,倘若学生只读了一遍,没有弄明白文本的基本含义,续写文本就可能没有逻辑性、连贯度。通过进行反复的续写练习,学生的思维能力、语言表达水平都将获得显著提高,这对学生语言综合素质的整体提升具有积极的促进作用。
      三、读后续写的概念和步骤
      (一)读后续写的概念
      读后续写是一门把阅读与写作联系在一起的考查方式,因此,它从下面四个角度考查了学生的英语能力:第一,提取文本关键内容的技能和组合知识的能力;第二,语言表达的正确性与丰富性;第三,整体阅讀能力;第四,思想创新能力。学生需要仔细阅读并掌握其中的关键点,梳理情节逻辑,了解语言特点,发挥合理的想象力,进行接下来的续写任务。学生需要认真仔细阅读所给短文,并按照所给情节加以续写,使其形成了一个完整的故事。
      (二)读后续写的步骤
      1.仔细阅读原文并确定主旨。首先要将所给短文内容加以通读,将整个故事发展脉络都理顺清楚,包括时间、地点、人物、原因和过程等,并通过关键词对整个故事发展的重要线索加以总结,文章续写的质量在较大程度上有赖于学生对原文内容的掌握和理解程度,稍不小心,很可能就会跑题,所以学生一定要认真对待。
      2.分析第一句话并规划续写文章布局。根据题目从给定短文的结尾出发,再对所给短文各段的第一句话加以分析研究,进而在大脑中构思出续写故事的初步轮廓,并对故事的结尾做出预计。故事续写的各个句子要逻辑合理,不要过于冗长,语言也要简明得体,可以让读者清晰理解想传达的含义。
      (三)故事情节合情合理
      学生必须在现有知识和经验的基础上,抓住关键词,拟好草稿,并发挥丰富的想象力和联想力,以构想出正确、有逻辑的文章结构。在故事、人物、提示词等表达风格上,读后续写的内容都必须和原文内容相符,前后也必须相对应。
      四、高中英语读后续写教学策略
      (一)提升学生的阅读能力
      读后续写是学生的阅读理解和写作能力以及综合意识的主要体现,在进行教学的过程中,教师往往需要指导学生在理解文本的基础上,同时针对语言文字加以研究,通过把握文本的主要内容,梳理文中的脉络,掌握文章的主旨大意,这样对后续写作产生了有效地推动效果。也就是教师指导学生进行写作时有目的地对文字进行解读来把握文章的主要观点。这种方法可以引导学生对文本的具体内容进行合理的思考,进而写出更高质量的续写作品。如在浙江省高考的一篇续写作文中,针对“Amy患大脑性瘫痪,在学校经常被同学取笑,她感到孤独,很不开心”这一道考题,教师指导学生首先确定原文的主题和写作方法,然后确定原文中的人物关系,了解事件的中心人物,再针对中心人物事件分析,以续写段落第一句话来推测情节的发展。通过这种教学方法,使学生更加了解这类题目的写作技巧,从而提高他们的写作水平。