摘 要：随着素质教育的不断发展，将中华优秀传统文化融入学科教学成为当下课程创新的重要内容。通过开展不同的特色活动，培养学生更为多元的兴趣爱好，以及让学生在课程学习的过程中了解更多的中华优秀传统文化，是当下推动中国传统文化融入小学课堂教学的重要目标。中华文化博大精深，源远流长，积极推动中国传统文化与小学英语教学相结合，体现了中西方文化之间的有效融合，同时也能够帮助教师丰富课程教学内容，引导学生在学习英语知识的同时能够了解中西方文化的差异，培养学生的文化自信。本文主要阐述了当前小学英语课程教学的现状、存在的问题以及推动中国传统文化融入小学英语课堂教学的具体策略。
　　关键词：中国传统文化；小学英语；必要性；策略
　　作者简介：李文娟，常州市华润小学。
　　在英语教学中积极融入中国传统文化内容，创新英语教学内容和形式，需要教师充分把握中西方文化之间的差异，引导学生在学习的过程中了解多元的文化发展历程，鼓励学生自主进行文化探索。将中国传统文化融入小学英语课堂教学，可以更好地为学生打造活跃的学习氛围，引导学生适应课堂学习节奏。随着国家之间交流越来越紧密，文化交流也显得尤为重要，充分理解中西方之间文化的差异，能够有效减少沟通障碍。同时在小学英语课程教学中积极融入中国传统文化，可以有效地帮助学生理解中西方文化差异，帮助学生更好把握教材知识，培养学生的文化认同感。
　　一、中国传统文化融入小学英语课堂教学的必要性
　　中华优秀传统文化作为中华文化的瑰宝，本身就极具学习价值。推动中国传统文化融入小学英语课堂教学，能够有效提升英语课程教学的文化内涵，让学生在学习语言知识的同时，了解不同的文化内容，提升学生的文化素养。时代在不断发展和变化，因此教师在开展英语教学时也要不断创新教学内容和模式，对原有的课程教学进行优化设计。语言作为一种工具，其背后的文化社会环境等，也需要学生进行深入研究和学习，将中国传统文化融入小学英语课堂教学，引导学生充分了解中西方文化的差异，可以更好地帮助学生进行英语学习。同时将中国传统文化融入小学英语教学，充分体现了我国的文化自信。大力弘扬中华优秀传统文化，培养学生良好的道德品质，让学生在利用英语进行交流的过程中能够自主承担起弘扬中国传统文化的责任。同时学生对本国文化有了充分的了解，也可以更好地帮助学生在此基础上理解西方文化，尊重文化之间的差异，做到求同存异。由此形成良性的学习循环，学生对西方文化了解得越透彻，越能够激发学生的学习热情。通过将中国传统文化融入小学英语课程教学，能够引导学生树立正确的文化价值观念。
　　其次，教师在开展英语教学的过程中，不能仅仅为学生讲授教材中所呈现的知识，更重要的是要带领学生拓展延伸了解中西方的不同文化。积极推动中国传统文化融入小学英语教学，对教师自身的教学能力提出了更高的要求，需要教师不断进行自主学习，将中华优秀传统文化与课程教学进行深度融合，引导学生了解中西方文化差异，同时鼓励学生在尊重文化差异的基础上进行个性化学习，引导学生在学习中不断提升自我。
　　二、当前小学英语教学现状
　　在当前教学改革不断推进的过程中，英语教学受到了越来越多的重视，教学形式越来越丰富，教学内容也越来越多元化。教师会利用互联网资源为学生呈现更为丰富的英语教学内容，引导学生在更活跃的氛围中进行英语学习。近年来线上教育发展迅速，教师也在逐步探索线上线下相结合的教学模式。越来越多的教师在不断推进课程创新的过程中，也在进行自我反思，注重提升自身的专业教学能力，为学生呈现更高质量的英语课程内容。学生不仅能在课上接受教师的教导，课下也可以利用诸多信息化的资源进行自主学习，让学生在自主探索的过程中感受到英语学习的魅力，并且熟悉不同文化之间的差异。当前英语课程教学质量明显提升，但城乡小学英语课程教学水平仍然存在一定差距，但是随着农村地区学校的教学设备的不断完善，以及教师培训的加强，两者之间的差距也在不断缩小，有效提升了英语教学水平。
　　三、中国传统文化融入小学英语课堂教学存在的问题
　　尽管当前的小学英语教学水平有所提高，但是在中国传统文化融入小学英语教学方面仍然存在着许多问题。首先，部分教师不能及时地转变自身的教育理念，一味守旧，在教学中只是紧紧围绕教材内容带领学生进行知识学习，忽视了中国传统文化的融入，导致学生感觉英语学习相对枯燥，对英语学习产生抵触情绪。另外部分教师将中国传统文化融入小学英语课程教学中所采用的教学方法较为死板，没有很好地实现文化之间的有效融合。其次，在将中国传统文化融入小学英语教学的过程中，教师需要具备过硬的教学能力和文化素养，在这一点上，教师自身的能力仍然有待提升。积极推动中国传统文化融入小学英语教学需要各方教育力量的支持，不能仅仅依靠教师一人，同时也应当结合家庭教育，充分发挥家长的教育作用，积极推动中国传统文化融入英語课程学习。
　　四、中国传统文化融入小学英语课堂教学的策略
　　（一）将中国传统文化作为课堂导入，塑造良好学习氛围
　　在进行小学英语教学时，教师可以将中华优秀传统文化作为课堂导入，建立传统文化与英语知识的桥梁，鼓励学生在中国传统文化中学习英语知识，寻找二者的相似之处。同时，让学生对比学习中西方文化差异，更便于学生理解英语教材中的内容，引导学生对中西方文化有更多地了解和认识。
　　比如，在进行“Good habits”教学时，在课堂学习开始之前，教师可以首先对学生进行提问，询问学生对于良好习惯的了解，让学生讲述自己所认为的好习惯都有哪些。其次，教师可以进行课堂导入，结合中国传统文化为学生讲述人们普遍认为的良好习惯，对比了解与西方文化中人们普遍认为的良好习惯的差异。将中国传统文化作为课堂导入，设计趣味性的游戏环节，让学生在中西方文化对比学习的过程中对中西方文化差异有更为深刻地了解，便于学生理解文章内容。