摘 要：本文简要论述了高中英语教学中人文素养培养方面存在的问题，并提出可行性解决路径，涵盖八个方面：遵循人文教育原则，奠定人文素养培养基础、树立素质教育理念，营造校园浓厚人文氛围、提高教师人文素养，潜移默化开展人文教育、优化英语教学内容，运用整合人文教育资源、突出学生主体位置，创设优化人文课堂环境、创新英语教学方法，落实现代化的人文教育、落实多元教学评价，展现教育过程人文关怀、发挥第二课堂优势，鼓励学生践行人文理念。
　　关键词：高中英语教学；人文素养；培养路径；高中生
　　作者简介：秦小敏，贵州省铜仁市沿河土家族自治县第三高级中学。
　　人文素养指人们在人文知识、思想、方法与精神上所达到的程度，能促进其情感、态度、心智多方面的发展。在社会环境和经济趋于一体化的时代背景下，要求学生具备优秀的人文素养，能够内化所学英语知识，提升自我，和国际友人顺畅交流，坚定文化自信。高中英语教学人文素养培养意义重大，但仍然存在许多问题，笔者围绕相关内容展开如下探究。
　　一、高中英语教学与人文素养培养概述
　　（一）人文素养及培养内涵
　　“人文”一词起源于拉丁文，指人性、教养，现代学术界将“人文”定义成以人为本的文化，指代人类文化中的先进、核心部分。“素养”在《辞海》中被定义为：训练和实践获得的技巧与能力。人文素养是随着时间变迁动态化发展的概念，可以理解成人具备的人文知识、内在品质等所展现出的气质、修养。关于“人文素养培养”的内涵，可从宏观、微观不同层面来探究。宏观层面上，人文素养培养指养成性教育，属于思想性的教育而非知识性教育，通过提升学生的道德情操和人格修养来促进其发展。微观层面上，它属于人性化教育，培养的是人适应社会的综合素质，有着寓教于乐的特点，和思政教育相辅相成。
　　（二）高中英语教学与人文素养培养的关系
　　首先，英语本身存在着人文性的特征。文化和语言间有千丝万缕的关联，英语有着人文教育的功能，作为国际通用语言它又有着强大的文化背景。培养人文素养内容之一，就是要让学生高度重视各种文化现象，传承和保护本民族文化。因此，英语学科教学和人文素养培养有着密切关联，且教学工作也会对学生產生深远影响。
　　（三）高中英语教学培养人文素养重要意义
　　部分高中学生承受能力较弱，对待学习的态度不端正，当被批评后会有极端的表现；另外还有部分学生喜欢躲避，不愿意接受现实。诸多问题都反映出当前学生的人文素养水平亟需提升。高中学生只有具备良好的人文素养，才有更高的文化鉴别能力，用正确的思想来提升自我。英语是一门文化性较强的学科，对培养学生正确的三观，丰富学生情感，形成健康心理和良好品行都有积极作用，值得深入研究。
　　二、高中英语教学中学生人文素养培养问题
　　第一，校内人文氛围不浓厚。在新课程改革背景下，虽然许多学校开始重视学生人文素养的培养，但有部分教师过度关注学生的考试成绩，且校园文化的建设也基于分数来开展。学生的心理健康、人格健全等方面的教育工作有效性、系统性远远不够。同时高中学生正处于身心逐步成熟的阶段，也易受到外界思想观念的影响，再加之社会上不良风气的影响，这些都会影响到学校人文氛围的营造和人文环境的建设。第二，教学内容流于形式。当前虽大力提倡素质教育，但有部分教师未深入挖掘教材等资源中的人文精华，教学重点仍然放在英语的语言、语法知识上。第三，教学方法落后，重视程度不足。在以往应试教育模式的影响下，有学生非常习惯英语教师台上讲解自己记笔记的模式。部分教师认为结合多媒体技术教学意义不大，对学生人文素养培养的重视度不足，教学主要还是以教材为主，很少开展人文素养教育。教学方法的落后难以激发学生对于英语学习的积极性，更不要谈及人文素养提升了。第四，英语第二课堂的发展不足。高中英语课程的课时有限，在四十分钟内除了讲授专业英语知识外，若还要为学生介绍国外文化背景则时间非常紧凑。部分学校未发挥出第二课堂的优势，导致其形如摆设，影响了学生人文素养培养的有效性。
　　三、高中英语教学中学生人文素养培养的可行路径
　　（一）遵循人文教育原则，奠定人文素养培养基础
　　高中英语教学要遵循人文教育的几点基础原则：第一，人文关怀原则。教学中英语教师要尊重学生的个体差异，尽量结合学生的特点来调整教学方法，采取分层教学、因材施教教学等方法，确保所有学生都能凭借当前所掌握的英语知识完成教师布置的任务，获得成就感，感悟人文思想。除成绩外，教师要多关注学生的情感和生活态度，多鼓励学生，让学生感受到关爱。第二，类比原则。高中阶段英语教学中需面临的阻碍之一，是中西方文化差异。差异的存在，导致学生对文化的鉴别能力不足。教学中英语教师要多进行对比，鼓励学生自主探索中西方文化的不同，帮助学生接触更多的人文理念、健康文化和哲学思想。第三，循序渐进原则。培养学生人文素养并非立竿见影。英语教师不可盲目推进，要在符合学生认知规律和新课标要求的基础上再开展教学，逐渐渗透人文教育，为学生灌输人文思想。
　　（二）树立素质教育理念，营造校园浓厚的人文氛围
　　高中学校作为培养人才的重要阵地，必须主动肩负起提升学生人文素养的责任。无论是学校的管理者还是英语教师，都要具备长远眼光，坚持素质教育的人文本质，努力营造校园的人文氛围，为培养学生的人文素养创造条件。一方面，在自然环境和活动环境上，学校要设计有自己特色的教学楼和基础设施，并在校园内布置鼓励人心的名人警句和学生作品展览。学生进入学校就能被浓厚的人文氛围吸引，从中吸取到能量并散发在英语课堂学习中。另一方面，师生关系上，英语教师无论课上课下都要与学生积极沟通，努力创造出民主、和谐、平等的交际氛围。例如课前播放音视频来缓解学生的学习压力，课堂上强化互动，允许学生发表不同的见解，课外与学生进行情感互动，提升学生的心理认同感，有助于学生提升人文素养。