摘 要：在高中英语教学中合理地使用情感因素渗透情感教育，能够使学生的学习积极性得到激发，进而发挥主观能动性，参与到英语学习中，从而取得良好的教学效果。渗透情感教育旨在激发学生的学习兴趣，进而有效地推动高中英语教学的顺利开展。帮助学生获得良好的情感体验，对于其成长而言也有着重要作用，能够推动学生身心健康全面发展。为此，高中英语教师要深化情感教育渗透的研究，采取有效的措施将情感教育融合到高中英语教学中，切实提高英语教学效率，引导学生个性化成长，最终实现全面发展。
　　关键词：高中英语；情感教育；渗透路径
　　作者简介：周琴（1984.01-），女 ，湖北宜昌人，湖北师范大学附属中学，研究方向：高中英语教学。
　　20世纪80年代，我国大力推行情感教育。研究表明，有效地渗透情感教育，能够使课堂上学生的主体地位得以实现，教师不再是课堂的中心，学生获得了良好的体验，就能主动对学习中遇到的问题加以解决。特别是在高中英语学习中，情感教育能够更好地促进学生有效学习，不断提高学习英语的积极性，同时获得良好的体验，促进身心全面健康发展。为此，高中英语教师要深化渗透情感教育路径的研究，将情感教育有效融入高中英语教学中，在提高教学效率的同时丰富学生的情感体验，培养学生健全的人格。
　　一、情感与情感教育的概述
　　作为一种良好的心理因素，情感是人们内心对客观事物的体验。这是人类特有的心理现象，包含不同的类型，比如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等等。伴随着社会情感得到升级，可以分为更多方面，比如心灵、灵魂、精神等。在高中英语学习中，学生的学习兴趣普遍不高，导致英语教学效果不好。而学生只有保持积极性，才能保证英语课堂教学效率得以提高，更好地掌握知识、运用知识。高中生只有具备开朗的性格，积极的学习态度，才更加愿意与教师互动，与同学交流。因此，在高中英语教学中，学生英语学习积极性由学生的情绪来主导。为此，只有学生始终保持较好的积极性才能够有效发挥主观能动性，全身心参与到英语学习中，较好地掌握知识，同时也能形成良好的学习习惯。另外，情感因素也会影响学习过程以及学习效果，可以将这种情绪分为积极的与消极的两个方面。一旦高中生受到负面影响，学生很难高效完成学习，即使教师讲解得再充分、方法再丰富，教学效率也无法提高。为此，要加强情感教育，帮助学生有效克服负面情绪，引导学生保持良好的情绪是当前教学的重要任务。教师在教学中要全面应用情感因素，最大限度地将学生的积极情绪调动起来，避免学生出现负面情绪。在教学的过程中，要有效转变师生关系，着力打造友好的师生关系开展教学，基于人本主义积极引导学生，确保生生之间关系和谐。
　　开展情感教育，要求教师要有效消除学生的的焦虑情绪，要多鼓励少批评学生。注重引导英语基础较差的学生积极进行英语学习，在潜移默化中培养学生的学习信心。高中生很容易受到情感方面的影响，因此教学活动的开展也会受到影响。在高中英语教学过程中，教师要重视情感方面的教学，确保教学设计合理，对情感教育的价值深入挖掘，激发学生的学习兴趣，使其对学习内容始终保持积极性。学生在英语教师的引导下，能够将自身的价值与潜力不断挖掘出来。在这种教育模式下，学生能获得良好的学习氛围，心情愉悦。加强情感教育，教师能够充分开发与利用内在资源，推动教学效率不断提高，实现学生综合素养的不断提升。另外，有效渗透情感教育，学生也能更加深入地了解与认知英语学科，对英语学习的兴趣不斷增强。
　　二、在高中英语教学中渗透情感教育的意义
　　渗透情感教育就是在英语教学中根据学生需求有针对性地为学生服务，满足该层次学生的学习需求，这也是对英语教学改革的积极响应和充分落实。如果英语教学目标设置过于单一，采取“一刀切”的阅读教学目标显然不能满足所有学生的学习需求，也不利于学生能力的发展。在高中英语教学中渗透情感教育，学生的学习热情能够得到激发，学生需求可以得到不同程度的满足，学习信心不断增强，在学习过程中，学生所遇到的挫败感进一步降低。而且情感渗透教育有助于学生之间加强交流，互帮互助，实现共同进步，在潜移默化中不断提升能力，还增进了友谊，提高了合作意识，营造了良好的学习氛围，有利于学生身心健康发展。
　　三、在高中英语教学中渗透情感教育的具体策略
　　（一）体现学生的课堂主体地位
　　在渗透情感教育的过程中，要体现学生的主体地位，以学生为中心开展教学活动。新课标下，教师积极践行以人为本的教学理念，在教学环节中，教师应做到主动沟通与交流，调动每个学生的积极性，使其全身心参与到各个学习环节，成为学习活动的主体。转变教学模式，要求教师的地位也进行转变，教师不再是主导者而是教学组织者。教学中，教师要及时听取学生对于教学活动的意见和建议，进而有针对性地设计教学内容，组织教学，选择合适的教学方法，通过民主的方式推动教学活动的有效优化。教师的职能也发生了转变，教师既要教授学生相应的基础知识，同时也要引导学生构建知识体系，确保知识体系科学合理。这样就能有效培养和提升学生的逻辑思维。同时，对于学生是否重视英语学习教师要格外关注，要结合实际探索能够激发学生学习兴趣的教学模式，比如在教学过程中围绕教学内容，采用信息技术等方式引导学生对英语文化习俗等方面内容进行了解，播放相应的视频，观看原声电影等，确保课堂教学充满趣味性。重要的是要立足学生的实际，有针对性地开展教学，满足学生个性化发展需求，引导学生发挥主体作用。教师要对课程内容不断优化，进而顺应时代的发展需要，其导向就是学习成果、教学方法，要有效突破，不能再让学生被动接受知识，而是要体现学生的主体地位，加强学生的课堂主人翁意识。教师作为指导者、监督者，不再把控课堂。高中英语教学主要是围绕教材，同时配以练习题引导学生完成学习，引导学生掌握基础，比如掌握词汇正确发音、用法等。教师要合理地设计教学内容，让学生接受英语知识，激发学生学习兴趣。教师可以借助多媒体，信息技术等不断优化教学内容，引导学生自主学习，切实发挥出主观能动性。