摘 要：新课程理念下，高中英语教师应重视词汇教学，使词汇在学生的英语学习发挥基础性作用。当前，许多高中英语教师对词汇教学不够重视，词汇教学内容较为乏味且单一，导致教学效果不够理想。教师应进一步探讨及研究各种词汇教学策略，以提升学生的英语水平为目的，为学生的英语学习奠定良好的词汇基础。
　　关键词：高中英语；新课程理念；词汇教学；有效策略
　　作者简介：兰艳花（1975.02-），女，内蒙古宁城人，赤峰市宁城县高级中学，中学高级教师，研究方向：高中英语教学。
　　英语作为高中阶段的主要科目之一，应得到学校和教师的高度重视。高中英语教师应重视词汇教学使学生在阅读、写作、口语等方面需要的英语词汇量得到有效保障，在掌握大量英语词汇的基础上，学生的英语综合能力会得以有效提升。
　　一、高中英语词汇教学存在的问题
　　（一）忽视对学生自主学习能力的培养
　　高中英语教师在教学中经常忽视对学生自主学习能力的培养及提升，许多教师过于注重将词语发音及词义直接传达给学生，并让学生对这些英语词汇进行死记硬背，完全忽视了学生英语应用能力的培养，导致教学未取得明显的效果。
　　（二）词汇教学形式不够多样化
　　教师在开展词汇教学时，往往采用较为呆板、单一教学形式，学生即使记住了英语词汇，也会很快将其忘记，而且完全提不起兴趣去朗读大量的词汇并进行记忆。一般情况下，英语教师采取的词汇教学方式是引導学生翻开生词表之后对词汇进行朗读，然后在课后进行记忆。这种方式对学生灵活应用词汇方面有所忽视，从而影响学生创造能力及应用能力的提升。
　　（三）教师对教材的认知有所偏差
　　现行高中英语教材较以往的教材有了很大的提升与变化，每个单元都有独立的阅读板块和语法板块，让学生可以在学完每个单元之后进行综合性训练。丰富的教材内容对于教师有了更高的要求，只有专业素养较高的教师才可以有效把握教材内容。但一些教师没有及时地进修与学习，缺乏一定的专业素养，在进行词汇讲解时会沿用老套的教学思路和形式，让词汇教学变得枯燥乏味，学生无法接受这样的教学方式，长此以往会严重影响学生的学习预期，让学生变得更加彷徨无助。
　　（四）教师的教和学生的学是分离的
　　教师的教和学生的学不同步主要是由于教师对词汇教学的重视程度不够。他们认为高中英语教学的重点应该放在听力、语法、阅读和写作方面。学生只要掌握单词的发音、拼写、词义就可以，对词汇深层次的理解没有太大的必要，另一方面，很多高中英语教师认为词汇学习是一件容易的事情，学生只要利用课余时间自己学习就行，没必要花费大量时间在课堂中讲解。正是由于教师存在这样的观念，导致教师的教和学生的学分离开来。
　　二、新课程理念下高中英语词汇教学的有效策略
　　（一）应用情境教学法
　　情境教学法应用了心理学中的一些识记方法，简单来说，意义识记比单纯的机械式重复记忆效果要好。情境教学法充分地调动了学生的注意力、想象力、兴趣等诸多非智力因素，使学生更加关注即将学习的内容，在学习过程中会融入自身的分析、理解，这样学生对所学知识印象更深，记忆更牢固。在这样的情形下，教师再去启发学生可事半功倍。
　　例1：shoot一词含义众多，如射出、射中、拍摄、射门、投篮等，学生记忆起来比较困难。教师可以结合shoot的词源义“射出”，通过创设多样的情境，推导出其相关含义。例如，在射击的背景下，射出子弹、弓箭等，shoot意为射出。射击的结果即为射中。在拍照的背景下，摄影机捕捉的镜头意为拍摄。如果是在运动场上，运动员shoot篮球或者足球，意为投篮或者射门。通过不同情境，帮助学生减轻记忆的负担，高效快速地识记词汇语义。
　　例2：survive词义众多，有幸存、挺过、熬过、保存、留存、比某人活得长等众多含义。笔者在讲解时，先给出例句，让学生猜测survive的含义。如“He survived the earthquake.”，句子短小精悍，学生很容易猜出survive的含义为“幸存”。
　　基于所学的“幸存”含义，笔者给出下列例句，并配有生动的图片，让学生继续推测survive一词的含义。“1.How do you survive on such a low salary？ 2. Some old customs have survived into the present. 3. She survived her husband by ten years.”，这三个句子的意思分别为：“1.靠这么点工资你们是怎么艰难度日的？2.一些古老的风俗一直保存到现在。3.她比她的丈夫多活了10年。”
　　（二）创设语境加深对词汇的理解
　　教师在讲解英语词汇的时候，需要创新教学方法，从而有效地解决在使用传统教学方法进行词汇教学时遇到的问题以及麻烦。教师在讲解词汇的时候，应当以词汇的文化背景为基础来引导学生进一步加强对词汇的理解，学生理解了词汇的文化背景之后，就能够更好地记忆词汇。此外，教师还可以将词汇放到句子中进行讲解，以此来帮助学生记忆在不同语境中词汇的不同意思，从而加深学生对词汇的理解。教师在讲解词汇的时候要为学生创设合适的语境，以促进学生提升英语学习效率。例如，admit是一个看上去十分简单的英语单词，但是大部分学生并不能准确地说出其具体意思，因为这个词的意思会因语境的不同而有所变化，其会有供认、准许进入、通往等含义，而不能仅仅理解为“承认”。教师在讲解这类词的时候，单纯地让学生记书本上的知识是不足以让学生深刻理解其含义的。只有在教学过程中结合相应的句子进行讲解，才能够让学生更加深刻地理解词汇的含义，这种教学方法能够使学生的学习更加高效。
　　在高中英语词汇教学中，教师以温和的语气给予学生肯定与鼓励，使学生感到自己获得尊重，在后续高强度的学习当中变得更加自信，在教师引导下，认真汲取学科知识，增强学习欲望。教师也可以开展一些灵活多变的趣味活动，让学生在特定的语境下运用游戏的形式来进行单词填空，以进一步提升学生对于英语学习的热情，加强学生在英语词汇教学中的融入感与探究欲望，进而激发学生深层次的潜能。