摘 要：随着新课程改革的推进，小学英语教学不断发生变革。作业设计作为小学英语教学活动的一部分，关系到学生的课外学习效率、学习能力、学习兴趣等多方面。小学英语教师应该依据新课改和“双减”政策的要求，进一步优化、创新英语作业设计，有效控制作业量、作业难度，以激发学生的英语学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，促进学生英语自主学习能力不断提升。
　　关键词：小学英语；作业；设计；创新
　　作者简介：陈蕙娜，福建省漳州市漳浦县赤湖中心学校。
　　作业是小学英语教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸。作业可以督促学生在课后巩固所学知识，提升知识应用能力，进而提升课堂教学效果。但受传统英语教学理念的影响，小学英语教师在作业设计方面存在一些不足：其一，作业量较大。受应试教育理念的影响，教师会给学生布置大量作业，学生完成这些作业会占据大量课后时间，导致学生课后休息、运动时间减少，也导致不少学生对英语学习逐渐丧失兴趣。其二，作业内容不合理。教师设计的作业以书面作业为主，忽视了对学生英语综合能力的培养。其三，作业难度不匹配。教师设计作业时未考虑到学生的个体差异，统一的作业难度导致不同学习层次的学生获得的学习效果不一，对学生学习能力整体提升没有帮助。新课标背景下，小学英语教学目标在于发展学生的英语核心素养，教师应该结合当下作业设计的不足，合理优化作业设计。那么具体如何实施作业创新设计呢？
　　一、结合新课标，科学化设计作业内容
　　新课标强调发展学生的英语核心素养。小学英语教师应该打破传统教学观念，除了关注知识教学，还需要关注学生课后时间的安排。在利用作业让学生巩固知识的同时，还要让学生在课后能够有更多时间去参与体育锻炼、劳动，发展艺术特长，促进学生综合素养有所提升。以往的小学英语作业设计不够科学，教师可以结合新课标的要求，结合学情，将作业设计纳入教学设计中，树立科学的作业设计目标，合理设计作业内容。
　　科学的作业设计需要以生为本，围绕学情展开。一方面，结合教学进度以及学生的学习能力，教师合理安排作业内容与难度；另一方面，从关注作业量转变为合理调整作业内容、作业形式，确保作业设计科学化、合理化。比如，“Birthday”这个单元的教学围绕生日聚会展开，文中有单词cat、bag、hat、black、cake、baby、kate，有句型“What about？”“What's this？  It's...”等。教师在作业设计方面需要有明确目标：其一，基础知识点要求：可以结合教学进度，针对性让学生去掌握基础单词、句型；其二，听、说、读要求：可以熟结合单元主题交流对话；其三，拓展要求：拓展学习有关生日聚会的词汇，完成英语阅读、写作等；其四，兴趣化培养：推荐英语歌曲Happy birthday以及与生日聚会相关的英语动画片，以激发学生的学习兴趣。作业内容覆盖单元教学内容，还能够兼顾学生多方面能力培养。
　　作业设计需要遵循以生为主的原则，能够结合教学进度循序渐进加大作业难度，作业形式多元化，兼顾学生英语综合素养培养。不仅如此，教師还需要控制作业量，注重激发学生的学习兴趣。让学生在课后完成英语作业后，可以有更多时间参与各类活动，从而促进学生身心健康发展。
　　二、设计多元化作业，促进学生英语综合素养提升
　　受应试教育理念的影响，传统的小学英语作业以书面作业为主，教师较少进行作业设计，主要使用统一的习题册，注重学生巩固英语知识点，作业设计的目标是提升学生的应试能力。新课程改革背景下，教师不仅要关注学生的基础知识学习，还需要考虑学生综合素养以及学习兴趣的培养，作业形式不应该拘泥于书面基础知识作业，可以增加知识拓展类作业、活动探究类作业、创作类作业、生活实践类作业、趣味游戏类作业。相较于单一的书面作业，多元化作业可以让学生巩固基础知识，学生自主选择作业类型，通过多元化趣味化作业提升英语综合能力。
　　比如，“Shopping”这个单元涉及购物场景用语、词汇等，需要学生掌握“Can I help you？ Yes， I need...” “How much is it？”等句型。教师设计的作业不仅包含词汇、语法练习，还可以增加口语类练习作业，引导学生在课后模拟书店、水果店、超市等场景进行情景对话，使学生通过口语作业锻炼口语表达能力以及知识应用能力。教师还可以应用作业类App来推进作业设计创新，可以推荐英语阅读素材、英语歌曲、英语电影，让学生在课余时间借助这些学习素材巩固英语知识，培养英语学习兴趣，提升英语听力以及理解能力等。教师还可以结合学校活动，设计一些综合类作业，让学生在课余时间练习英语课本剧、英语辩论、英语演讲等，为学生提供展示才艺的舞台。教师给予学生自主选择作业的权利，学生可以根据个人薄弱项、个人喜好选择相应作业类型，消除对作业的畏惧、厌恶心理，感受到英语学习的乐趣，有效锻炼学生的英语能力。
　　作业设计是英语教学的一部分，教师不应受传统作业设计思路的影响，通过多元化作业让学生感受到英语学习的乐趣，着力提升学生的英语能力。
　　三、注重因材施教，设计分层作业
　　学生的学习背景、学习经历、学习兴趣、学习能力等存在差异，导致学生的英语综合能力参差不齐。小学英语教师在设计作业时，不仅需要考虑作业内容、作业类型等方面，还需要考虑学生的英语能力。教师通过观察、了解学生的英语学习现状，可对学生进行分层，分为学习拓展组、学习进步组以及学习基础组，在此基础上再进行分层作业设计。学习拓展组的学生已经掌握基础知识，教师可以布置拓展类作业，如阅读拓展、写作等；学习进步组的学生能够自主掌握基础知识，教师可以引导他们在掌握基础知识的基础上，进一步练习课堂学习内容；而针对学习基础组的学生，作业设计的目的是让学生巩固基础知识为主，作业内容以单词、词汇、语法练习为主。通过分层化作业设计，帮助不同层次的学生在当前学习基础上稳步提升。