摘 要：“双减”政策旨在减轻学生的学业负担，是缓解当前教育内卷现象的一项重要举措。教师应高瞻远瞩，了解“双减”的内涵，明确“减”的是作业数量，“减”的是学生压力，但教师的教育职责不减，学生的学习效率不减。初中英语教师应该及时调整思路，探索“双减”背景下作业设计的新途径、新方法，以实现减负增效的目标。
　　关键词：“双减”政策；初中英语；作业设计；减负增效
　　作者简介：柯僖蓉，福建省晋江市紫峰中学。
　　“双减”背景下，初中英语教学迎来了全新的机遇与挑战。为了保证初中英语教学质量能够更上一层楼，教师应当把握机遇，乘着“减负增效”改革的东风，解决英语作业设计缺乏系统性、层次性、生活性等问题，探索英语作业设计的科学思路与原则方法。所谓“变则通，通则达”，初中英语教师要依照“双减”政策的要求，以“推枯拉朽”之势，力改作业设计之劣势，以创新精神优化初中英语作业设计。
　　一、“双减”背景下初中英语作业设计应遵循的原则
　　（一）层次性原则
　　孔子作为教育改革的先驱，针对“闻斯行诸”一问，给弟子以截然相反的答案，其原因无他，皆为因材施教。现代教育要继承先贤思想，立足于学生个体特征，努力做到“一把钥匙开一把锁”。这一理念在初中英语作业设计中具象化的体现就是教师要“量体裁衣”，设计层次性作业。一个班级的学生学习水平参差不齐是普遍现象，“一刀切”的作业并不能兼顾每一个学生的学习基础，容易导致学困生学不会、学优生不够学的现象。因此，教师要确保每一个学生都能学有所得，就要分层次设计基础性作业、拓展性作业、实践类作业，让学困生、中等生、学优生量力而行，自主选择。层次性作业可以保证不同学习水平的学生都能够有所提升，有所收获。分层设计作业更是“以人为本”思想的生动体现。
　　（二）针对性原则
　　初中英语教师在设计作业时很容易陷入一个误区：只要学生做的题足够多，考试成绩自然就高了。但实际上过多的作业任务很容易让学生提前进入“书山题海”的战场，以牺牲自身的健康成长为代价换取所谓的理想成绩。因此，为了学生的全面发展与健康成长，教师要及时抛弃原有的错误作业设计思路，从“以量取胜”转变为“以质取胜”。教师在设计作业时要遵循针对性原则，把握学习的重点与难点内容，深入研究考试考点。设计优良的课后作业应当能够囊括课文的重点与难点内容，让学生能够完成作业的过程中掌握课文要点以及考试考点。这就要求教师认真研读课文，深入把握课文中的关键词汇、语法等，站在全局的高度，设计具有针对性的作业。
　　（三）多样性原则
　　当前大多数初中英语作业形式较为单一，学生普遍觉得十分枯燥，缺乏完成作业的积极性和主动性，更是鲜有学生愿意自觉钻研、自主探索作业内容。出现这种现象主要有两方面原因：一是教师缺乏创新精神，不能灵活设计作业；二是应试教育理念深入人心，“唯分数论”影响深远。但为了激发学生完成作业的热情，让学生德、智、体、美、劳多项能力都得以发展，教师应当及时作出改变，设计形式多样的作业来满足学生不同的学习需求。除了传统的书面作业以外，还可以设计一些“有声有色”的作业，像舞台表演、故事讲述等，让学生从枯燥乏味的单词抄写与课文背诵中走出来，走向英文诗歌朗诵与舞台表演的广阔天地。让学生从学习知识到掌握技能再到素质提升，成长为有知识、有趣味、有才情、有抱负的新时代人才。
　　（四）典型性原则
　　大多数英语教师在设计作业时最容易忽视的是典型性原则，但典型题目却是保障作业质量的关键因素之一。何谓典型题目？典型题目就是具有代表性的题目，在此基础之上稍加变化，就可以产生新题。但是“万变不离其宗”，只要弄懂了这一典型题目，并加以灵活运用，就可以获得举一反三的学习成效。故而，初中英语作业设计应该遵守典型性原则，实现减负增效的目标。也就是说，教师在设计英语作业时，要保证有适当数量的典型题目，让学生通过对它们的精准把握和深入剖析来提升学习成效。与此同时，学生在面对数量适当的课后作业时，也不会为完成任务而产生应付了事的消极心理，而是认真钻研典型题目，有效掌握课堂知识。
　　二、“双减”背景下初中英语作业设计的创新思路
　　（一）夯基础——知识巩固
　　英语学习就像盖楼房一样，是层层递进、逐步积累的过程。英语中的单词就如同砖块，语法就如同钢筋，一同构建起英语学习的基础。因此，学生在英语学习过程中，必然绕不开单词背诵和语法学习这两个关卡。初中英语作业要包含单词知识和语法知识的巩固练习，以帮助学生巩固基础知识和基本技能。英语作业设计中的词汇基础练习应当包括核心词汇、拓展词汇、重点短语三个部分。核心词汇一般情况下指的是课文单词表中的新词、生词。学生要能根据文中语境以及题目中的汉语提示写出正确的单词，要“练通”核心词汇。拓展词汇是根据课文或单词表拓展的词汇，大多指的是单词不同形式的变化，如动词vary变成名词variety，再变成形容词various，这是考试的重点和难点。学生要通过课后练习“用活”拓展词汇，为考试进行准备。重点短语是指从文中演变的高频短语，这些短语在阅读文章、选词填空、应用写作中都是极为关键的内容。教师要通过作业再现重点短语，让学生能够自查语言基础。
　　（二）强能力——综合提升
　　在初中英语作业设计中要有一些精妙的题目类型，将基础的词汇学习和语法知识融合起来，让学生通过完成作业来巩固单词、运用语法、提升能力，从而获得综合素养的提升。语法能力对于學生突破英语学习障碍来实现高分具有重要意义，因此初中英语教师要精心设计作业形式、精心挑选作业内容，让学生的语法能力得以提升。比如，教师可以这样设计语法作业。首先对语法概念进行文字解释，接着给出典型例句，帮助学生更加具象地理解语法知识。之后，教师给出句子的汉语意思，让学生将句子译为英语。这些句子翻译最好包括本节课所学新词和语法，让学生能够通过句型练习来提高写作水平。语法知识讲解基本完成之后，教师可以让学生梳理不同语法知识之间的相同点和不同点，最好使用表格或思维导图来进行知识梳理，构建更加系统、更加全面的语法知识体系，让学生的综合能力实现质的飞跃。