刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 作者:校园英语 字数:6940 点击:
      摘 要:鉴于当前中考口语考试中,话题简述这一考试项目的训练占据学生时间过多,教学方法随机且教学效率不高的情况,本文提出运用视译策略来优化话题简述部分的教学训练,帮助学生更加有效地准备考试并提高考试成绩。
      关键词:视译策略;初三英语;话题简述训练;创新策略
      作者简介:陆燕燕(1987.04-),女,江苏盐城人,苏州阳山实验初级中学校,一级教师,硕士,研究方向:英语口译。
      一、初三中考人机对话话题简述的特点及现状
      (一)初三中考人机对话话题简述的特点
      本文研究的话题简述是江苏人机中考对话中的一部分内容,为了实现英语考试评价信息化,提高我省中考英语听力和口语测试评价信度和评价工作效率,江苏省从2009年起英语中考实行听力、口语自动化考试,采用“人机对话”形式进行听力和口语二合一测试。本文探讨的 “话题简述”是江苏省初中英语听力口语自动化考试的最后一项。《初中英语听力口語自动化考试训练材料》一共涉及20个不同的中心话题(Topics),每个中心话题都有两篇示例,每个示例都围绕一个中心在2分钟内进行不少于7句话的表述。“话题简述”共5分,占第二块的50%,可见其重要性。但是鉴于口语考试只有一次,具有不可重复性,如何确保学生在日常训练中更好地了解并最优地准备这项考试至关重要。
      (二)学生现状
      在初中英语教学中,由于学生本身英语学习基础、英语学习动力与学习力度等实际情况的差异性,学生英语学习效果存在一定的差异性,学生层次参差不齐。优秀的学生掌握较多的英语词汇量,具备较强的英语表达能力与简述能力,综合英语应用技能较强。但是英语基础较差的学生词汇量掌握不足,英语听力与口语表达不佳,学生在英语话题简述中无法开口,学生在准备这一部分考试内容时,无论成绩如何,都会花费大量的时间和精力进行朗读背诵,为的就是能够拿满这宝贵的5分。
      (三)教学现状
      在当前教学中,不少教师从初一开始就对考试涉及的话题进行渗透和训练,与该部分教学要求相结合,为学生设计相应的教学内容,从词汇、语法、口语表达、话题简述等不同模块进行有针对性的教学。在初三复习的过程中,也会加强对于学生任务完成情况的检查,不少教师和学生一样,分秒必争,要求学生对所有话题全部熟练背诵和掌握,并进行一对一检查,师生压力都很大。
      (四)存在问题
      综上所述,在整个话题简述考前的准备和教学中,师生都花费了大量的时间和精力,对于成绩优异的学生来说原本完成这部分内容学习基本上没有太大问题,现在却被逼着要背诵完20个话题、40篇短文,在复习节奏紧张的初三阶段,这是一项巨大的学业负担。对于基础中等或薄弱的学生本来得分就不如人意,背诵效果也不理想,对于提高成绩效果不明显。本文鉴于当前的教学现状,旨在探讨另一种有效的教学策略来减轻学生学习和教师教学的负担,希望能够提高训练的有效性和学生考试。
      二、用视译策略训练话题简述的可行性分析
      视译就是看着中文稿口头翻译成英文,或看着英文稿口头翻译成中文。视译是同声传译中最常用的训练方法之一。视译与传统笔译有较大区别。传统笔译通常遵循“信达雅”原则,视译则更为注重同时性,要求在看到内容的同时脑海中能够迅速转述成英语。鉴于初三人机对话中考中“话题简述”这一部分的时效要求与视译的及时性相类似,且学生在经过了初一、初二阶段的英语课程学习,掌握了一定量的英语词汇与语法知识,对于简述的话题也具有一定的语言背景知识,具备运用简单的视译策略进行话题简述的基础。当前很多初中学校在教学活动中均构建了有效的人机互动模式,有效融入了信息技术,为学生在话题简述中运用视译策略提供了信息技术条件。
      三、在话题简述中运用视译策略的方法
      视译作为口译的一种形式,对于时效性有着严格的要求,在视译的过程中,时间就是生命。初三人机对话“话题简述”这一环节的时间限制是2分钟,如果无法在规定的时间内完成对特定话题的英文简述,不论之前的简述多么完美都是残缺的,也必将会被扣分。所以在进行话题简述训练时,首先要让学生意识到时间的紧迫性。想在2分钟内进行一次完美的话题简述需要采取一定的简述策略,考虑到话题简述和视译时效性和准确性等多方面的相似之处,可以将视译中的一部分简单的方法运用到话题简述的日常训练中,旨在增强学生的话题简述反应力并降低语言的处理难度。
      视译策略在话题简述中的运用主要包括顺句驱动、断句、增补和词性转换等,对一些特殊句式也可以进行特定的教学。以下将对具体策略进行说明和举例。
      (一)顺句驱动和断句策略的运用
      由于话题简述这一环节只有2分钟,在学生看完电脑屏幕上的汉语话题后将其转换成英语只剩1分30秒,学生需要输出不少于7句英文,这是有一定难度的。为降低学生简述的难度,需要明确的一点是,简述的英文内容要尽量保持输入语语序,降低思维难度,即遵循顺句驱动原则。此外,对于较长的句子,在遵循顺句驱动的前提小,还需对其进行断句处理。断句的单位应为有意义的意群,当然该意群除了需要具备独立的意义以外还需在一目可及范围内,且能够灵活地与前后内容相衔接。独立的意群有助于保证简述内容意义的完整性和准确性,一目可及的范围则确保了学生在简述过程中视力可及的范围,不会因为简述内容太长而无法断句,这也是保证简述速度的关键所在。而能够灵活与前后内容衔接则保证了简述内容的完整性和流畅性,使整个简述内容成为一个完整的整体而不至于支离破碎。
      2022年江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要话题简述11-2中的第三点的第一句简述原文和范例如下:
      有些地区经常发生洪水的原因有很多。
      There are many reasons why floods often happen in some areas.