摘 要：中职院校学生的学习能力普遍不强，学习基础较为薄弱，所以，在英语口语教学中，教师要准确把握学生的学习基础与性格特点，找到学生在学习中存在的不足，不断地创新与完善教学方法，营造良好的教学氛围，优化学生的学习语境。而且需要加强教学评估，以提升口语教学的整体水平。本文探讨了口语教学在英语课堂中的应用策略。
　　关键词：中职；口语教学；学习语境；英语课堂
　　作者简介：李娟，江苏省泗阳中等专业学校。
　　口语教学是中职英语教学中的重要内容，也是培养学生英语口語能力的重要途径。因此，英语教师要充分重视口语教学，认真分析目前口语教学中存在的问题，并采取针对性的应对策略，更好地解决问题，提升口语教学质量，增强学生的口语能力，培养学生的英语核心素养。
　　一、中职英语口语教学存在的问题
　　（一）缺乏良好的教学氛围
　　良好的教学氛围对于英语教学效率的提升与教学效果的优化有着重要作用。为了锻炼学生的英语口语能力与英语核心素养，教师要为学生营造良好的语言环境，优化教学氛围。但是，通过教学实践发现，因为受到多种因素的影响，教师在课堂教学中无法营造出良好的教学氛围与语言环境，更多的是利用汉语进行教学。不仅如此，很多中职学生仅仅会在课堂上学习英语，在课下时间不会进行学习。这不但是由于其学习热情低下，也是由于缺乏良好的语言环境，进而影响到对学生口语能力的培养。所以，新课改背景下，教师要引导并鼓励学生积极地学习英语、练习英语，帮助其掌握更多的口语技巧，提升口语能力，优化学习氛围。
　　（二）教学方法较为单一
　　在中职英语口语教学中，一些教师仍旧采用传统的灌输式教学模式，一味地为学生传授英语知识，学生被动地、机械化地进行学习，并且教师会要求学生记笔记，在课后利用笔记复习与巩固所学的知识。尽管这种学习方法能够取得一定的效果，却会影响到学生思维能力与英语素养的提高，导致学生的学习十分被动，形成惰性思维，降低学习热情，也不利于对学生英语综合素养的培养。所以，教师要转变传统的教学模式，加强创新。
　　（三）教师的专业素养不高
　　为了培养学生的英语口语能力，就要求英语教师树立科学、先进的教学理念，可以全面地了解学生的发展特点，根据学生的情况开展高效教学活动，而且也要加强创新，不断地优化教学模式，从而激发学生的学习热情，提升教学效率。此外，还要求教师具有良好的知识素养与专业能力，要有较强的口语能力，可以向学生展示正确的发音，提升口语教学水平。然而，当前很多中职英语教师的专业素养不高，教学水平较低，进而会影响到口语教学的有效性，影响到对学生口语能力的培养。
　　二、中职英语口语教学策略
　　（一）坚持以生为本，科学划分目标
　　1.树立分层化目标，发挥激励作用。高尔基曾经指出，一个人追求的目标越高，其就可以得到更快的发展。为了充分发挥对于学生的激励作用，为了推动学生的不断发展与进步，中职院校的英语教师要在口语教学中鼓励学生科学地设置目标，而且要设置分层化的目标。例如，教师可以根据学生的口语基础，将全体学生划分成四个层次，分别是A层、B层、C层、D层。在刚开学的一个月内，A层学生能够对小对话进行编写（无提示语）；B层学生可以对小对话进行编写（有提示语）；C层学生可以朗读小对话；D层学生可以会说重点句子即可。基于分层化目标的设立，可以激发全体学生参与口语训练的热情，使得每位学生都可以充分体会到成功的喜悦。而且，在教学中，教师还要将近期目标、中期目标与远期目标进行有机融合，进一步细化目标，帮助学生制订个人的学习目标，明确自己需要采取的行动。比如，某名学生的近期目标是：用英语说礼貌用语，并且可以用英语打招呼。中期目标：借助于简单的英语语言对爱好、家庭与天气等进行谈论，结合相关场景使用超过100个英语词汇。远期目标：可以用英语进行打电话、购物等，可以结合简单话题和其他同学进行交流，而且结合相关场景使用超过200个英语词汇。在该学生成功实现一个目标后，教师要及时进行表扬，使学生可以向下一个更高层次的目标进行努力。这种目标激励的方法可以有效地激发学生的学习热情，使学生逐渐建立学习的自信心。
　　2.坚持以生为本，培养学习习惯。如果学生的英语学习过程是轻松、有趣的，那么学生的学习兴趣就会更高，学习积极性就会更强。所以，教师要充分重视良好学习氛围的营造，使学生更加喜欢英语学习，更加认真地投入到英语知识的学习中。教师要转变传统的教育理念，充分认识到学生在教学中的主体地位，坚持以学生为根本，加强对学生的引导，使得学生可以在学习中更加主动。例如，在教学中，教师可以要求学生在课前做好预习工作，准备道具，使得学生在课堂中结合个人的预习成果，担当“小老师”，为其他学生讲解该节课的相关知识与内容。在最初阶段，教师要引导学习基础较为牢固、学习能力较强的学生担任“小老师”。伴随时间的推移，在学生养成良好学习习惯以后，教师也要邀请学习中等的学生与学困生担任“小老师”，使得各个层次的学生都可以得到发展，激发其学习积极性，使其得到发展与锻炼。长时间以后，就可以促使学生养成良好的英语学习习惯，使得学生变得更加自信，锻炼其口语能力。
　　（二）创设教学语境，激发学生兴趣
　　1.营造良好的课堂教学语境。在语境教学中，课堂是主阵地。因此，教师要将英语语言作为交际工具进行教学，要采用多元化的方法营造良好的语境。例如，可以采用多媒体课件，营造灵活的课堂语境。通过生动形象的多媒体课件，利用丰富多彩的文本、图像与视频等为学生营造身临其境的感觉，在此基础上增强学生的学习热情，使得学生可以更加积极主动地学习英语知识。在中职英语教学中，教师要对不同专业学生的兴趣爱好、特长与专业特点进行分析，基于此营造出不同的语境，组织开展不同的活动。比如，在为市场营销专业学生进行授课时，教师可以组织开展用英语“推销商品”的活动；在为美术专业的学生进行授课时，可以组织开展“名画鉴赏”的活动；在为财会专业的学生进行授课时，可以组织开展“识别假币”的活动；在为旅游专业学生进行授课时，可以组织开展“小导游”的活动，引导学生用英语向外国人介绍家乡的风景名胜，在此基础上可以使得语境变得更加真实，激发学生对于交际活动的参与热情。