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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7424 点击:
       摘 要: 培养学生创新思维能力是初中英语教学的一项重点内容,对学生思维发展和独立解决问题能力的提升有着积极促进作用。在初中英语教学中,教师常采用情境教学法来激发学生的独立思考意识,发展学生的创新思维能力。针对学生的创新思维发展特点,初中英语教学通过创设问题情境、交流情境、想象情境、游戏情境等多种情境模式,多角度刺激学生创新意识,促使学生能够发挥想象、勇敢创新。
      关键词: 初中英语;情境教学;创新思维
      中图分类号: G633.41    文献标识码: A    文章编号: 1673-8918(2023)36-0121-04
      创新是推动社会进步的内动力,也是教育发展的关键因素之一。当今社会经济发展迅速,对创新型人才的需求也在逐渐增大,这也在无形中带动着英语教学要求的提高,使英語教育既要提升教育质量,增强学生的社会适应力和竞争力,又要注意学生个体潜能的开发和个性化发展。就初中英语教学而言,教师不仅要重视学生对英语语言知识的理解与掌握,更要重视学生创新思维能力的培养。在此种教育形势影响下,初中英语教师必须改变传统教学方法和教育理念,挖掘学生的个人优势,关注学生创新思维发展。创新思维能力的提升,可有效增强学生在英语学习上的可塑性,使学生能够自如应对英语试题中的难题。在初中阶段,培养学生的创新思维能力也是为了将创新思维植入学生的内心深处,形成良好的学习习惯和思维习惯,增强学生未来社会适应力。针对初中生的英语学习特点,培养学生的创新思维需重在培养学生的敏锐观察力、丰富想象力和发散思维以及打破思维定式的创新意识和质疑精神。初中英语教师在日常教学中通常采用情境创设的方法激发学生的创造性思维意识,培养学生的创新思维能力。教学情境的创设是通过营造某一特定场景,引导学生发挥想象,大胆质疑,并针对问题展开多层次多角度联想,然后通过深入思考得出结论。这对学生创新思维能力的培养有着很好的促进作用。针对学生创新思维能力的培养,初中英语教学可从下面几个方面进行情境创设,促进学生思维发展。
      一、 创设问题情境,激发学生探究意识
      思维的创新大多是从质疑开始,有疑惑才能诱发深入思考,才能刺激思维的创新发展。教师在培养学生英语创新思维能力的过程中,常会选择采用创设问题情境的方式来触发学生的质疑精神和探究意识,使学生能够针对具体问题积极开动脑筋,主动探究。鉴于初中生的心理成长特点和知识水平,这类问题情境的设计若要达到预期效果,还需遵循一定原则。比如:英语问题情境要符合学生的心理认知特点,追求简单有效,能够激发学生的好奇心和探究热情;问题情境要贴近学生的实际生活,能够有利于学生的思维迁移;问题情境的创设要以学生为主体,教师为主导,能够充分调动学生的积极性;问题情境的创设要有明确的目的性和挑战性,能够给学生留出充足的思维空间,让学生心理形成一种必须解决的求知状态等。教师需通过设计特定英语教学情境,鼓励学生大胆提出疑问,引导学生从多角度进行探究解疑,提升思维层次,提高思维创造性。
      (一)培养英语质疑精神
      大胆设想,勇敢质疑,才能开阔思路促进英语创新思维发展。质疑是深层思考的开端,也是深入学习的开始。但在传统英语教学模式中,学生习惯于全员接收教师的知识传输,整个学习过程对教师的讲解没有任何疑问,也没有自己的想法。这样的学习状态很难带动创造性思维发展。为此,教师需要针对初中阶段英语教学内容为学生设计特定教学情境,培养学生的质疑精神。例如,针对英语阅读教学,教师可根据阅读材料内容或插图创设疑虑情境,引导学生带着疑问阅读文章内容。为提高课堂教学效率,这类疑虑情境的设计可围绕当堂课的教学重难点和学生不易发现的关键知识点展开。经过疑惑、分析、解疑三个阅读学习步骤,学生的思维会渐渐活跃。教师在教材课文教学时可适当采用此种情境创设方法,让学生在疑虑情境的长期影响下养成带着疑问和批判精神开展英语阅读的学习习惯,激活学生思维,鼓励学生勇敢质疑,大胆猜想。
      (二)激发英语探究意识
      激发学生的英语探究意识不仅让学生在当前场景下对英语内容产生探究兴趣,更是让学生体验探究过程的快乐,理解探究学习的方法,养成永不满足的探究精神和良好学习习惯。对英语知识的探究学习不能只满足于浅表层面,要深入有序地探究事物本质。为此,初中英语教师结合教学情境设计问题时要注意问题之间的关联,逻辑严谨,能够通过一个个问题引导学生由表及里、层层深入地展开探究学习,使学生体验探究学习的乐趣,增强主动探究自信心,开发思维潜能。英语教师在日常教学中可将问题设计与任务型教学模式结合。例如,在英语阅读教学中,教师可布置“案件侦破”任务,让学生在问题的引导下,一边阅读分析,一边推理讨论,通过抽丝剥茧拨开迷雾发现本质,最终成功破案完成任务。这样的问题情境,富有趣味性且具有一定难度,能够有效激发学生的探究兴趣。而且一个个密切关联的问题设计可以使学生懂得探究过程要遵循事物发展的逻辑关系和因果关系,不能毫无根据地凭空假设。另外,针对英语教学的易混知识点,教师可创设情境让学生对比分析,引导学生自己去发现问题,分析其中差异,进而达到准确区分牢固掌握的学习目的。通过创设英语情境激发学生的探究意识只是一个开端,重点是要通过逻辑缜密的问题设计培养学生的探究学习能力。这样才能切实有效地促进学生英语创新思维能力的提升。
      二、 创设交流情境,营造创新氛围,突破思维定式
      交流探讨能够帮助学生吸收众家之长,打破个人思维定式,获得思维的突破创新。英语学科是一门语言类学科,对学生语言表达能力和实际运用能力要求非常高,语言交流式教学便成为主要教学形式。通过言语交流,学生不仅英语语言能力能够获得一定程度的有效提升,而且个体思维也能够获得大幅拓展,形成全新思维方式。在英语日常教学中,教师要善于创设交流情境,有计划、有目的地为学生搭建开放式交流平台,使学生在丰富多彩的交流情境中展示自我,融合众长,广开思路。教师可针对交流学习和互动合作创设教学情境,让学生通过协作讨论促进个体创新思维的发展。