刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7556 点击:
      摘 要:随着新课改的深入推进,小学数学课堂教学模式也在发生着变化。为了实现数学教学水平的提升,文章通过对小学数学课堂创新模式的探究,结合实际案例,探讨了如何在新课改背景下实现数学教学的创新和提高。传统的小学数学课堂教学模式存在很多问题,如注重知识点的灌输,忽略学生的主动性和创造性,缺乏实践性和情境性等。为了解决这些问题,创新小学数学课堂的教学模式尤为重要。通过创新教学方式和方法,提高学生的学习效果和兴趣,促进小学数学教育的创新和发展。在教学时,教师需要注重学生的实践和体验,及时调整和完善教学策略,为学生的数学综合素养培养打下坚实的基础。
      关键词:新课改;小学数学;创新模式;课堂互动
      中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(2023)35-0051-06
      一、 引言
      时代在不断变迁,社会在不断发展,教育也在不断变革和进步。新课改的实施为小学数学教育的创新提供了新的机遇和挑战。在新课改的背景下,如何创新小学数学课堂的教学模式,提高学生的数学素养和综合能力,是小学数学教师和教育工作者关心的重要问题。新课改背景下,小学数学教育的目标不仅仅局限于知识的传授,更需要全面培养学生的综合能力,为学生的全面发展奠定良好基础。教学方法成为教师开展教学活动的重要手段支撑,为提升小学数学教学的实效性,教师应该合理选择教学方法和教学模式,为学生的数学综合素养培养奠定基础。
      二、 新课改的概念
      新课改是指新时期教育改革的总体要求,是一次全面的、深刻的教育改革,旨在推动我国教育事业的发展和进步。新课改的理念是以学生为中心,以素质教育为目标,以创新能力为核心,以现代教育技术为手段,以多元评价为衡量标准,构建全面发展的教育体系。在新课改的背景下,小学数学教育也需要进行改革和创新。新课改提出了新的要求和理念,小学数学教育需要更加注重学生的主体性和创造性,强调实践教学和情境教学,倡导多元化的评价方式。同时,也需要结合新课程标准的要求,摒棄传统的教学方法,探索新的教学模式,提升小学生数学素养和应用能力。小学数学教育的改革和创新是一项长期而艰巨的任务,需要全社会的共同努力和支持。只有在新课改的指导下,不断地探索和实践,才能创造出更加优秀的小学数学教学模式,培养更加优秀的数学人才,推动我国数学教育事业的发展和进步。
      三、 小学数学课堂创新模式的重要性
      小学数学课堂创新模式是指在新课改的指导下,采用全新的教学方式和方法,寻求更加科学、高效的数学教育模式,以提高小学生的学习成绩和数学素养。小学数学课堂创新模式有利于吸引小学生的注意力。传统的数学教学通常是以老师为中心,以讲授知识为主,缺乏趣味性和互动性,难以引起学生的兴趣和注意力。而创新的教学模式可以通过多种形式,如游戏、实验等方式,使数学课堂变得更加生动有趣,从而吸引小学生的注意力,提高学生的学习热情。小学数学课堂创新模式有利于激发小学生的学习积极性。小学生的学习积极性往往取决于学生对学习内容的理解和接受程度,如果学习内容单一、枯燥,学生很容易失去学习的积极性。而采用创新模式的数学教学可以通过互动、实践等方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。小学数学课堂创新模式有利于培养小学生的数学兴趣。数学是一门抽象的学科,需要学生具有强烈的数学兴趣和求知欲才能更好地掌握。而小学数学课堂创新模式可以通过情境教学、实践探究等方式,使学生更加深入地了解数学的本质和应用,从而培养学生的数学兴趣。小学数学课堂创新模式有利于提高小学生的数学素养和综合能力。在新课改背景下,小学数学的教学目标已经从传授知识转变为提高综合能力和素质,而创新的教学模式可以更好地贴近教育目标,通过多种形式的教学方式,促进小学生的数学素养和综合能力的提高。小学数学课堂创新模式对小学数学教育的发展和提高有着重要的作用。它不仅可以提高小学生的学习兴趣和学习积极性,更可以培养学生的数学兴趣和数学素养,为小学生未来的发展打下坚实的基础。因此,教师应该积极探索新的教学模式,不断推进小学数学教育的改革和创新。
      四、 现阶段小学数学教学中存在的问题
      (一)教学内容过于死板,缺乏趣味性
      第一,现阶段小学数学教学中教学内容单一,缺乏多样性。小学数学教学中的教学内容主要集中在基础知识和计算能力的训练上,缺乏更具挑战性和探究性的内容。因此,学生很难在数学学习中体验到乐趣和挑战。第二,教师教学方式单一,缺乏趣味性。由于教学内容相对单一,教师的教学方式通常也比较单一,缺乏趣味性和互动性。教师通常采用传统的讲授方式,学生被动接受,难以激发学生的学习兴趣和积极性。第三,教学材料老旧,缺乏新颖性。小学数学教学材料更新缓慢,难以适应新的教学需求和教学模式,缺乏新颖性和趣味性。这也是导致小学数学教学内容过于死板的一个重要原因。第四,教学评价方式单一,缺乏多样性。小学数学教学中的评价方式通常以考试为主,这种方式往往难以全面评价学生的学习效果和能力,同时也缺乏激励学生的作用。
      (二)教学方法单一,无法满足不同学生的学习需求
      第一,小学数学教学中教学方法单一,无法满足学习需求。主要表现在教学内容与教学方法的匹配度不高,教学缺乏多样性和灵活性。第二,教学方法单一,缺乏多样性。教师往往采用传统的讲授方式,学生被动接受,难以激发学生的学习兴趣和积极性。对一些学生而言,这种教学方式过于枯燥,无法激发学生的学习热情。而对另一些学生而言,这种教学方式则过于简单,无法满足学生的学习需求。第三,教学方法缺乏灵活性。教师在教学过程中往往没有根据学生的学习特点和需求来采取不同的教学方法,导致一些学生无法跟上教学进度,另一些学生则过于轻松。第四,教师缺乏多样性和创造性。教师的教学方法往往都是经过多年沉淀的,难以满足当前学生的学习需求和兴趣。因此,教师需要具有开拓性和创造性,不断创新教学方法,以满足不同学生的学习需求。第五,教学评价方式单一,难以全面评价学生的学习效果和能力。小学数学教学中的评价方式通常以考试为主,这种方式往往难以全面评价学生的学习效果和能力,同时也缺乏激励学生的作用。