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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7166 点击:
      摘 要:随着物理课程标准的全面推行,“跨学科融合”受到了一线教师的重视。跨学科实践是五大课程内容之一,它以物理学科知识为立足点,以培养学生的物理核心素养为基本目的,以跨学科实践为主要形式。在新的时代背景下,对“跨学科实践”的主题学习进行统筹设计,以提高学生在跨学科领域的知识运用能力、知识分析能力和处理实际问题的综合能力为教学目标,从这一點来看,跨学科的融合教学已经成为一项亟待研究的重要问题。由此,就需要从跨学科融合学生的多重感官体验入手,对物理学科与其他学科之间的有效结合进行探讨,最终目标是激发学生的学习兴趣,提升他们对物理知识的应用能力。
      关键词:初中物理;跨学科融合;实践探讨
      中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(2023)35-0110-04
      
      在初中物理知识的学习中,学生的知识积累就如树木的成长,老师要引导学生沿着知识的成长路径,抓住纵向迁移的规律,栽种出一棵学科的“知识之树”;同时,要引导学生抓住知识的横向迁移,将所学知识运用到相似的情境中,构建出一片多学科交叉的“知识林”。在初中物理教学中,教师如何设计好跨学科的教学活动,是一个很有挑战性的课题。跨学科实践并不是单纯地将其他学科的知识融合到物理教学中,它是指在物理教学过程中,通过与日常生产生活、社会发展等相关的主题活动,重点在于对学生进行跨学科应用知识的能力、问题解决能力和实践能力的锻炼,从而让学生的物理核心素养得到有效培养,真正实现初中物理课程的育人价值。
      一、 初中物理跨学科实践活动的内涵
      在现实的物理教学过程中,有一些老师没有对新课程标准中“跨学科实践”的含义进行深刻的理解,他们将跨学科实践理解为将多学科知识结合起来来开展物理教学,从而导致了“为了跨学科而跨学科”,盲目地追求多学科知识的堆砌,这样的物理教学不仅不利于培养学生的核心素养,也不能充分发挥出跨学科实践教学的优越性。
      (一)以核心素养培养为目标
      按照物理新课标的要求,初中物理教师应该把核心素养的培养作为一项贯穿于物理教学的工作,跨学科实践活动注重对学生学科知识的综合应用,注重对学生的实际应用和创造能力的培养,具有“跨领域性”特征。而要想形成核心素养,就必须建立在跨领域实践活动的基础上,使学生在自主探究、感受、思考的过程中,掌握知识并灵活运用。所谓“跨领域”,就是跨越学科界限,在不同情况下进行知识的转移和应用,也就是把物理学和现实生活联系起来。可以说,在初中物理教学中,开展跨学科的实践活动,是培养学生物理核心素养的一种有效方法,它将为静态的物理知识同学生的身体和心理活动相结合提供了一个契机。
      (二)以跨学科实践为主要形式
      现实中的问题通常都很复杂,而且牵扯到的知识种类也很多,因此,在跨学科实践中,把跨学科实践作为一种重要的设计方式,可以把物理知识和生活中的实际情况结合起来,保证跨学科实践中有足够的情境材料,从而使学生更好地掌握多学科的知识、技能和方法。在物理跨学科教学过程中,初中老师要以物理新课程标准为指引,对多学科的资源进行科学的整合,并与学生的认知水平和现实生活相结合,选择一些任务或探讨价值高的问题,让学生以探究报告、模型等方式将这些问题和任务的结果展现出来,这样就可以更方便老师培养学生使用跨学科思维来处理学习中的问题。
      二、 初中物理跨学科实践活动的意义
      马克思的“实践哲学”和“人的自由、全面发展”的教育观是初中物理跨学科实践活动的理论依据。马克思的科学发展观认为,人的全面和自由是人的能力发展、人的社会关系发展和人的个性发展的统一体。首先,在跨学科的实践活动中,学生要和其他同学一起讨论,要亲自参加,要利用自己现有的知识和经验,来充分发挥自己的创造性,这样才能使同学们的综合能力、人际关系和个性都得到很好的发展。因此,在初中物理教学中开展跨学科实践活动,是促进学生全面发展,达到人才培养目的的一种有效方法。其次,根据国家的教育政策,跨学科的实践活动,始终围绕着对学生的体育核心素养的培养,有计划地对学生进行关键的能力、必备品质和正确价值观念的培养,从而使他们成为一个合格的中国公民。为了更好地发挥实践的教育价值,教师可以把教学内容和生活实践相结合。同时,在初中物理跨学科实践中,需要把学科思维方法和研究性学习有机地结合起来,使其更好地发挥育人作用,而这也符合新课程改革的要求。
      三、 初中物理跨学科实践活动的价值追求
      在初中物理跨学科课程教学中,主要有以下几个层面的价值追求:首先,初中物理跨学科实践教学中,教师指导学生将物理和其他学科的知识结合起来,对现实生活中的实际问题进行分析,从而培养出学生跨学科灵活运用知识的能力。其次,自觉培养学生科学思考能力。在跨学科实践探究中,教师可以采用各种方式来对学生进行科学思维的培养。运用类比法、归纳法和演绎法对实际问题进行推理。随后,对学生进行多学科的实践性教学,培养学生科学探究的能力;要实现这一目标,教师应引导学生进行一次科学探究,如:创设一种真实的、复杂的学习环境,让学生在这种学习环境中找到问题,并结合问题,进行自己的猜测和假设;引导学生通过交流、讨论、收集资料等途径,制订科学的跨学科实践计划;对跨学科实践计划展开设计,实施过程和成果进行合理的说明;根据这次的跨学科实践,写一份总结报告。最后,加强对学生科学素质的培养。在跨学科的实践活动中,学生可以真正地感受到物理知识与现实生活之间的关系,从而意识到物理对日常生活、工业生产和社会进步的促进作用。与此同时,学生还可以意识到探索和创新的重要意义,在平时的学习生活中,他们要善于思考,敢于动手,敢于创新。还要让同学们认识到节约能源、保护环境的重要性,使得学生拥有较强的社会责任感。
      四、 初中物理跨学科实践活动的设计要求