作者简介：耿旭（1987～），男，汉族，江苏宿迁人，江苏省宿迁市宿城区罗圩中心小学，研究方向：学生评价。
　　摘  要：小学语文教学活动在开展过程中要以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为基准努力构建高效课堂。语文老师要不断探索提升教学质量的相关方法和措施，力争在原有的教学时间之内让学生获取更多的知识和更高的能力，实现小学语文教学质量和教学目标的高质量完成，“跟进式评价”就是一个比较高效的方法。文章主要针对如何构建小学语文“跟进式评价”的高效课改课堂进行了简单的探究，希望能够为小学语文教学工作提供有效的参考。
　　关键词：“跟进式评价”；新课标；预习指导；媒体教学；特色活动
　　中图分类号：G623.2  文献标识码：A  文章编号：1673-8918（2023）41-0052-04
　　一、引言
　　时代的高速发展对人才需求越来越高，教育行业要适应未来需求，实现创新发展，必须深化课程改革。尝试建立建构以学习力达成度为导向的发展性评价实施策略，构建符合“跟进式”特征、融合提升学生核心素养的评价体系。通过“跟进式评价”的形式，来判定学生兴趣、能力的需要等方面，从而要求老师在落实教学活动的过程中要改变教学策略、坚持全新的人才培养理念，通过高效课堂的构建，全面贯彻和落实新课程要求的核心素养理念，在帮助学生完成学业的同时提升学生的思维能力和素养，发展学生的兴趣，完善学生的人格，为达成培育新社会新型人才目标夯实基础。“跟进式评价”与素质教育改革提出的“以生为本”教学理念相契合，对提高小学语文课堂效率、促进小学生知识体系构建有着积极作用。
　　二、跟进预习指导，为高效课堂的构建夯实根底
　　如果学生能够在课前对所要学习的新知识进行自主有效的预习，那么整个课堂教学工作的落实不仅轻松愉快、效率高，而且会获得更加良好的教学效果。因此，要想实现小学语文课改高效课堂的有效构建，就要求教师实时跟进学生的预习，做好预习评价，了解学生的认知水平及理解能力，从而提高学生的预习效果。在预习之前老师要给予学生正确的指导。老师可以在课堂教学任务完成之后利用3～5分钟的时间，对下次需要学习的教学内容进行引导，并结合教学内容以及学生的认知水平和理解能力设计相关的预习任务，要求学生以老师设计的预习任务为目标开展预习活动，这样可以让学生的预习更加具有针对性，提升学生的预习质量和效率。开展有效的预习指导工作，一方面是为了打造高效课堂，实现预期的课堂教学目标；另一方面是让学生围绕预习任务开展自主学习活动，锻炼学生的自主学习能力，促进学生养成良好的自主学习习惯。久而久之，随着学生良好学习习惯的养成，学生的自主学习能力也会得到循序渐进地提升，这有助于学生日后良好的成长和发展。此外在预习的过程中，学生可以围绕教师提出的问题进行自主思考，完成自主探究，有效地锻炼了学生的思考能力和分析能力。
　　以部编版小学语文二年级上册《一封信》教学活动为例，在开展教学活动之前，老师可以通过语言引导学生进行课前预习活动，并为学生设计如下的预习任务：“同学们，当你们很久没有见过自己的爸爸妈妈时，你们有没有给自己的爸爸妈妈写过信表达自己的思念之情呢？明天老师要带领大家学习一篇新的文章《一封信》，大家猜一猜这封信是谁写给谁的呢？信里面都写了些什么呢？要想知道信里面的内容，同学们可以利用自己的课余时间对这篇文章进行自主阅读，并在阅读的过程中找出写信人，以及信是给谁写的？为什么要写信？信上分别写了什么？并谈一谈当你离自己父母距离比较远时，会采用什么方式来表达自己对父母的思念？”同时要求学生在自主阅读的过程中标注出自己不认识的字、词以及难以理解的句子。通过以上预习任务的设计，学生就可以开展有针对性、有目标性的预习活动，自主了解文本的主要内容以及自己存有疑惑的地方，这就为课堂教学活动的高效开展奠定了良好的基础。
　　三、“跟进式评价”与媒体教学相结合，提高课堂参与积极性
　　“跟进式评价”与素质教育改革提出的“以生为本”教学理念相契合，都显示出学生学习兴趣的重要性。由于受到年龄等相关因素的影响，小学生在学习学科内容的过程中，其学习的动力和学习的效果往往取决于他们对学科内容感兴趣的程度。因此，在高效的课堂构建过程中，评价学生的学习兴趣是非常重要的，如果学生发自内心地对教学内容感兴趣，愿意去学，那么他们会在课堂上主动接受新知识，积极认真地听讲，这样才能保障良好的课堂教学效果以及学习效果。因此，小学语文教师要及时跟进、评价孩子的学习兴趣并全面注重，在教学过程中要通过丰富的教学活动提高学生学习兴趣，激发其对知识的渴求及探索。现阶段，随着多媒体教学手段在教育教学中的常态化应用，有效地实现了传统教学方式与现代化教学手段的有效融合，进一步提高了课堂教学的吸引力和生动性。语文老师通过采用媒体教学，以丰富的图案及生动的故事吸引学生注意力，让学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣。利用一些学生比较感兴趣的影视片段、图片、短视频、音频等开展课前导读活动，吸引学生对文本内容的兴趣，让学生通过自主阅读和探究体会到文章的价值，从而获取相关的新知识。同时语文老师也可以采用多媒体教学，以小学生更容易接受的PPT方式或者微视频方式将文本内容以及相关的知识生动形象地讲述出来，让学生在课堂教学中始终保持较高的热情和积极性，从而实现课堂教学的高效率、高质量输出。
　　以部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动为例，本节课的教学目标，除了让学生掌握相关的生字、生词，还需要学生通过了解雷锋的事迹学习雷锋身上乐于助人、关心他人、诚实勤劳的优秀品质和精神，感恩当今社会有众多雷锋的存在才能够有我们和平幸福的生活。为了调动学生参与课堂教学活动的积极性，在课前导入阶段，语文老师可以利用多媒体课件将雷锋的照片展示出来，并配合播放《学习雷锋好榜样》这首歌曲，调动学生的积极情绪。同时老师也可以播放一些有关于雷锋的影视片段，讓学生获得更加真实的体验，进而在影视情境中被雷锋身上所具有的为人民服务的优秀品质深深地吸引，全面了解雷锋的为人，促进学生以高度的专注力对这篇文章进行仔细全面的阅读，进而让课堂教学达到事半功倍的效果，提升学生的语文素养，实现新课程理念引导下的语文高效课堂的构建与完善。