作者简介：袁士忠（1970～），男，汉族，吉林德惠人，德惠市第二实验中学，研究方向：语文教学。
　　摘  要：近几年来，越来越多的地区开始实行新高考政策，这也就意味着对课堂教学提出了更高的要求。基于此，笔者通过结合自身的教学经验在文章开头分析了高中语文课堂教学的现状，接着从多个方面提出了新高考背景下语文教学的转变必要性和转变策略，希望能给学生打造出科学、高效的语文课堂，推进学生的语文成长。
　　关键词：高中语文；课堂教学；新高考
　　中图分类号：G633.3  文献标识码：A  文章编号：1673-8918（2023）41-0064-04
　　新高考政策的改革，不仅仅改革了高考内容，更重要的是针对学生提出了更高的要求，即学生除了掌握基础知识，还需具备较强的思维能力、文学素养等。为了能帮助学生适应这一变化，语文课堂教学必须做出相应的转变。但通过观察得知，依旧有很多教师没能紧跟教育领域的发展潮流，始终奉行应试教育理念，习惯于向学生“灌输”，既不利于学生的语文进步，也不能满足新高考的教育要求。因此，十分有必要针对新高考下语文课堂教学的转变进行深入的研究，从而推动学生更从容地面对新高考政策下的人才选拔。
　　一、高中语文课堂教学的现状分析
　　（一）语文课堂教学理念需改革
　　从表面上看，新高考政策似乎强调的是语文题型、语文题量这两个方面的改变。可实际上，却是对语文课堂教学提出了更高的要求，尤其需要及时改革教学理念。但在实际的语文课堂上，发现多数教师并未意识到这一点。虽然不断向学生强调语文高考题型的转变，但忽视了自身语文教学理念的改革，依旧奉行传统的应试教育理念，选择不停地向学生生硬灌输语文知识。不仅会进一步加重学生的语文学习压力，而且还阻碍了学生其他方面的成长，进而对学生的语文成长形成负面影响。
　　（二）语文课堂教学形式需改革
　　新高考政策强调的是关注学生个体的语文学习需求。而高中阶段的学生普遍喜欢各种新颖、有趣的语文课堂，意味着教师要尽可能创新语文教学形式。但据不完全统计，多数教师并未注重语文教学形式的创新和改革，忽视了学生实际的语文学习需求，只是习惯于采用单一、固化的口头讲解形式。虽然目的是向学生传递语文知识，但导致语文课堂的氛围十分枯燥、无趣，难以吸引到学生。面对这样吸引力不足的语文课堂，学生很难产生强烈的语文学习兴趣，进而影响到学生最终的语文学习效益。
　　二、新高考背景下高中语文课堂教学的转变必要性
　　（一）高考内容的转变
　　通过对比和分析，不难看出语文高考的范围已经发生了较大的改变，不再仅仅局限于语文教材，大体转向更为广阔的范围。基于该转变，语文课堂教学也需要进行改革。虽然说，语文教材属于十分关键的语文教学资源，但却不是唯一资源。作为教师，更应当在把握学生语文认知水平的基础之上，合理向外扩充语文教学内容。既能为学生营造丰富的语文课堂，又能展现语文课程的较大魅力。在向外扩充时，教师必须保证所选择内容与语文知识之间的联系性，决不能发生脱离，否则得不偿失。
　　（二）高考题型的转变
　　如今，语文高考中的基础知识小题已经基本消除，反而出现了更多的文本阅读理解题型。换言之，对学生语文理解能力、阅读能力有了更高的要求。倘若教师依旧按照以往的语文教学规律，不停地向学生灌输基础语文知识，那么学生将无法独立解决文本阅读理解题型，进而影响到学生的语文进步。故而，新高考背景下高中语文教师需主动转变语文课堂教学，注重学生语文阅读能力的锻炼和发展。唯有这样，才能帮助学生更加轻松地应对语文高考，达到推动学生成长的目的。
　　三、新高考背景下高中语文课堂教学的转变策略
　　（一）创设语文教学情景
　　真实、具体的语文教学情景，既能让学生快速释放出较强的语文学习能量，又能推动学生深刻把握语文课文所表达的情感，这也是响应新高考教学要求的直接途径。因此，新高考背景下，高中语文教师需注重语文教学情景的合理创设。在创设时，教师务必要考虑到具体的语文课文内容，并结合学生的现实生活经验。通过该情景，学生将迅速对语文课文产生熟悉感，不自觉地参与到语文课堂上，进而實现与语文课文的情感互动，从而为学生轻松面对新高考奠定基础。
　　比如，在学习《故都的秋》这一篇课文时，为了能让学生的注意力快速集中到本篇课文上，教师可向学生展示秋天的图片，以烘托出秋天的气氛。在这些图片的感染下，学生不自觉地融入了秋天这个季节中。这时候，教师再结合图片进行引导：“同学们，在你们的印象中秋天是什么样子的呢？能否用语言描述一下呢？有哪些诗句是描述秋天的呢？”由此启发学生思考秋天，为课文的学习做好铺垫。有的学生说秋天是丰收的季节；还有的学生说秋天的景色很漂亮；等等。最后，再以学生的回答为基础，顺势导入《故都的秋》这篇课文，带领学生一起分析作者笔下的秋天。通过这样的方法创设秋天的图片情景，既能拉近学生与《故都的秋》这篇课文之间的距离，又能帮助学生理解作者所表达的情感。
　　（二）采用语文微课教学
　　与传统的高考政策相比，新高考政策更加关注学生终身能力的发展。换言之，语文课堂教学也需侧重于这一点。微课教学则可以推动学生开展自主学习，这是锻炼学生终身能力的关键。因此，新高考背景下，高中语文教师不妨采用语文微课教学。根据具体的语文课文，设计相关的语文微课视频，并推送给学生。在该视频的辅助下，学生即使脱离了教师的正确指导，也能完成高效率的语文学习，这既能增强学生的语文自主学习意识，又能为学生的终身发展奠定较好的基础。
　　比如，在学习《短歌行》这首古诗的时候，为了让学生实现高效率的语文学习，教师可提问设计好语文微课教学视频。第一步，在视频的开端，展示历史人物的图片和影视资料，提升视频本身的趣味性。在学生观看时，他们也将能初步了解到这些历史任务，为后续的学习打好基础。第二步，正式讲解这首古诗的内容，包括注释等，使学生能全面掌握古诗内容。第三步，在微课视频的结尾部分增设总结环节，带领学生一起总结，再次帮助学生巩固这首古诗。与教师直接口头讲解相比，这种语文微课视频形式更加真实、更加具体，语文学习氛围将变得更加浓烈，学生最终的语文学习质量也可得到较好的保证。