【摘要】绘本是语文教学的重要资源之一，用好绘本资源是小学低段语文教学的一个大突破。本论文着力研讨的就是小学低段如何用好绘本资源辅助语文教学。激发学生阅读兴趣，使学生在这种图文并茂的书本里轻松快乐地达到识字写字、仿写句子、学会看图说话等新课标要求，同时也尝试探讨学生如何通过绘本学习提升综合素质，促进学生与家长的良性沟通。

【关键词】小学低年级；绘本；语文教学

绘本是儿童教育首选的读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。小学语文教师利用绘本教学，能有效激发学生阅读的兴趣，使学生在这种图文并茂的书本里轻松快乐地达到学会仿写句子、看图说话等新课标要求，同时也能让学生通过绘本提升自己的阅读能力，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。

一、绘本选择的方法

（一）根据小学生的实际选择绘本。市面上有各种各样的绘本，教师在选择绘本教材的过程中必须要考虑到学生的实际情况。比如小学低年级的学生与幼儿园的孩子不一样，他们开始接触、学习汉字，所以不仅仅需要色彩绚丽与吸引眼球的绘画，还需要绘本里有好的故事内容。

比如经典绘本《跟屁虫》里面，不管哥哥做什么，跟屁虫妹妹就会做什么，而妹妹每次跟着哥哥做的时候都会引发不同的“笑话”。这本充满童趣的绘本让人有深刻的感受。对类似这些贴近生活的绘本，学生往往能感同身受，所以在情感上更加容易产生共鸣。

（二）根据教学目标选择绘本。教师除了要精选一些适合低年级学生阅读的优秀且经典的文学作品推荐给学生之外，还应根据低年级学生不同的需求来选择不同的绘本教材。在推荐之前教师要先做好教学计划，根据不同的教学目的去判断哪一本绘本适合大多数学生阅读，然后推荐给学生，并和学生一起走进绘本、阅读绘本、体验绘本，共同交流读后感受。

二、绘本辅助语文教学的策略

（一）体验绘本阅读乐趣，培养自主阅读习惯

低年级的学生有着很强的模仿能力，所以教师在教室里的示范阅读尤其重要，当学生周围的老师、同学都拿着一本跟自己一样的绘本认真阅读时，他也会认真地看起绘本来。长期如此，学生慢慢地就会在这种共读的氛围下喜欢上绘本，开始体验到绘本阅读的乐趣。

但是低年级学生又存在着难以长时间保持注意力的问题，同时不同性格的学生又有着不同的阅读积极性，所以教师可以多用鼓励性言语，多用奖励法，例如阅读一本绘本就可以在老师那里换取小贴纸一张，在积分卡上存满十张小贴纸便可以换取一份小礼品，从而激发学生的阅读热情，逐步培养孩子自主阅读的好习惯。

（二）将绘本穿插到语文教学中

1.激发兴趣，升华情感。教师可以根据教材中不同的单元主题来选择绘本教材，或者是根据课文的内容来选择绘本，使学生产生听课的欲望，借此提高教师的课堂教学效果。对于低年级的学生来说，像“爱”“思念”“痛苦”等抽象的词是比较难理解和掌握的，但绘本能用图片的形式传达这些概念，让学生通过故事来体验各种情绪，掌握各种感觉——气愤、无聊、恐惧、嫉妒等，在生活中能更好地表达自己。

2.引导观察，学会表达。教师可以巧妙地运用绘本引导学生细心观察，学会用图文表达自己的观察所得。比如人教版小学语文第四册的一篇选读课文《一次有趣的观察》，它是对本册第四组讲读课文《动手做做看》一文的拓展。课文通过一个小男孩亲自观察扁豆蔓儿是否真的向右绕着爬的真实故事，鼓励学生不要轻易相信某个结论，要勇于主动去探寻事实的真相。这篇课文的内容浅显，学生一读就懂，所以在课后教师可以引入绘本《蚯蚓的日记》。这本绘本以日记书写的方式与幽默诙谐的语调，表达和记录了小蚯蚓的观察及思考。绘本中的小蚯蚓不仅长得拟人化，它所经历的事情也像一个小男孩在日常生活中所经历的。教师可以引导学生学着观察大自然，学着去记录学校、家庭和朋友之间的生活点滴，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，帮助孩子培养乐观、向上的态度及多元思考的习惯。

3.利用绘本，识字写字。在识字与写字教学方面，除课内教材之外，教师可以使用类似《住在纸房子里的风精》一类的识字童话绘本进行教学。这本经典绘本利用偏旁部首帮助儿童学会独立阅读，不仅是小学低年级汉字听写的必读绘本，也是传递动物知识的快乐桥梁。

其实，绘本教学作为一种新的教学模式，已经在幼儿园与部分小学得到了一定程度的运用，低年级语文教学中的绘本运用有着非常重要的教学意义，是一个难得的解决低年级学生阅读能力差、学习兴趣不够浓厚的方法。因此，小学低年级的教师应充分发挥绘本教学的优势，注重绘本教材的选择，合理运用绘本教材，结合课本内容更好地提高学生的阅读能力、口语交际能力等综合素质。