【摘要】小学生的说谎主要根源于孩子自我保护的本能心理，以及家长不正当行为和教育方式的影响。经常说谎不利于小学生的心理健康成长。分析和研究小学生说谎的原因，及时矫治学生说谎的毛病，提高学生认识，培养学生诚实守信的品质，是家庭和学校教育中不可忽视的一个问题。

【关键词】说谎表现；原因；教育对策；诚信； 榜样

小学生的说谎是比较常见的现象，学生说谎的原因也错综复杂。说谎是不诚实的表现，也对其身心的发展起着不良的影响作用。怎样纠正学生这种不良习惯？下面以实践案例谈谈教育策略。

一、说谎表现案例

案例1：华华，8岁，小学二年级，聪明好动，学习好。父母经常出差在外，但管教非常严格。有一次放学后，华华在保安室等侯爷爷。他见到一位同学将葫芦丝乐器放在保安室的窗台上，于是趁同学不注意，就拿回家了，并对家里人说是从学校里捡到的。他的妈妈听了，信以为真。华华和他的哥哥将葫芦丝抢来抢去吹着玩，后来两兄弟玩坏了葫芦丝，他们的妈妈就将葫芦丝当垃圾丢掉了，只留下了包装盒。第二天，老师查询葫芦丝丢失情况时，从监控录像里查到了他。面对截取的图片，他很淡定地说那不是自己，并根据老师的追问编出各种理由来证明自己没有拿葫芦丝，直到他看了完整的录像后才承认是自己说谎了。

案例2：龙龙，8岁，小学二年级，聪明好动，有礼貌。父亲管教严，遇到龙龙没做对的事动辄打骂。龙龙在校经常不做作业，理由不是笔断了就是没有笔。打电话向他的父母了解情况，其父母反映每次都问过小龙有没有收拾好笔，他都说收拾好了。龙龙的父母有时会帮孩子收拾好文具。结果，课堂上，老师检查龙龙的书包，发现书包里藏了好几支笔，龙龙承认他撒谎了，不想做作业才说没笔，有时还故意把笔弄断而不写作业。

二、说谎原因分析

（一）从内在因素看

由于自我保护的心理，导致小学生主观推卸责任地说谎。从心理学的角度看，人都有自我防御的无意识行为，说谎可以用来实现自我保护。现在低年级小学生的学习任务比较繁多，由于其年龄特征的认识局限，他们处理问题的方式会非常简单，那就是直接说谎。例如，龙龙对写作业缺乏兴趣时，老师询问时，他会直接说谎，编造没有笔的理由来逃避老师和家长的追究，实现自我保护。随着年龄的增长，许多孩子的是非判断能力有了一定的提高，他们明白了说谎是一种不对的行为，但为了逃避老师的批评和家长的惩罚，他们往往会说谎来实现自我保护。比如，华华小时候因为拿过别人的东西，妈妈曾拿刀威胁过华华，哪只手拿了别人的东西就砍了哪只手。华华虽然知道自己错误了，但因心里害怕惩罚而不承认自己拿了别人的葫芦丝，这也是他自我保护的突出表现。

（二）从外在因素看

家长不正当行为和不正当教育方式，导致孩子说谎。有人说“孩子是父母的影子”，因为家庭是儿童出生后接受教育的第一所学校，而家长则是这所学校的首任教师。家长的不诚实行为会潜移默化地影响孩子的行为。比如，当老师向华华的妈妈说华华拿了别人的葫芦丝时，华华妈妈的第一反应就是为华华辩解，认为华华只是捡到了一个葫芦丝，捡到东西没有错。家长认为捡来的葫芦丝脏，就把它丢掉了。随着事情的调查深入，原来是两个孩子玩坏了葫芦丝，华华妈妈觉得它没有用了才丢掉的，并不是一拿到家就嫌脏丢掉了。家长这种不诚实的行为很容易在孩子幼小的心灵里撒下说谎的种子。孩子认为家长可以说谎，自己也可以说谎。而家长这种不自觉地为孩子的错找理由的行为，导致孩子也为自己的行为找各种借口。

家长粗暴的不良教育方法也会导致儿童说谎。当性急的家长看到或听到孩子不好的表现时，往往会对孩子劈头盖脸一顿打骂，给孩子带来精神上的压迫感和恐惧感，从而使孩子通过说谎来免受惩罚。案例2中龙龙父亲对龙龙的学习要求苛刻，要求在做好学校作业后还要加做家庭作业，否则便对他大声斥骂、惩罚等。这样，龙龙渐渐地对作业有了倦怠心，但为了免受家长的骂罚，只好以没有笔这样的谎言来骗老师。

三、教育对策

（一）家庭教育方面

首先，家长要以身作则，为孩子树立一个有诚信的良好榜样。宋庆龄曾说：“父母是孩子的第一任老师。”家长的一言一行、一举一动，孩子都在无形中观察与效仿着。家长自己先做到诚实守信，言行一致，在生活中严格要求自己，遇到不诚实的事情及时认识并加以改正。其次，家长要坚持用正确的教育方法来对待孩子的说谎行为，深入孩子的内心世界，认真分析其产生的原因。根据孩子说谎情节的轻重、性质采取相对应的教育对策，不要用恐吓、惩罚等单一粗暴的手法去对待孩子。

（二）学校教育方面