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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
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  • 作者:张雅琴 字数:4739 点击:

    【摘要】小学生的说谎主要根源于孩子自我保护的本能心理,以及家长不正当行为和教育方式的影响。经常说谎不利于小学生的心理健康成长。分析和研究小学生说谎的原因,及时矫治学生说谎的毛病,提高学生认识,培养学生诚实守信的品质,是家庭和学校教育中不可忽视的一个问题。

    【关键词】说谎表现;原因;教育对策;诚信; 榜样

    小学生的说谎是比较常见的现象,学生说谎的原因也错综复杂。说谎是不诚实的表现,也对其身心的发展起着不良的影响作用。怎样纠正学生这种不良习惯?下面以实践案例谈谈教育策略。

    一、说谎表现案例

    案例1:华华,8岁,小学二年级,聪明好动,学习好。父母经常出差在外,但管教非常严格。有一次放学后,华华在保安室等侯爷爷。他见到一位同学将葫芦丝乐器放在保安室的窗台上,于是趁同学不注意,就拿回家了,并对家里人说是从学校里捡到的。他的妈妈听了,信以为真。华华和他的哥哥将葫芦丝抢来抢去吹着玩,后来两兄弟玩坏了葫芦丝,他们的妈妈就将葫芦丝当垃圾丢掉了,只留下了包装盒。第二天,老师查询葫芦丝丢失情况时,从监控录像里查到了他。面对截取的图片,他很淡定地说那不是自己,并根据老师的追问编出各种理由来证明自己没有拿葫芦丝,直到他看了完整的录像后才承认是自己说谎了。

    案例2:龙龙,8岁,小学二年级,聪明好动,有礼貌。父亲管教严,遇到龙龙没做对的事动辄打骂。龙龙在校经常不做作业,理由不是笔断了就是没有笔。打电话向他的父母了解情况,其父母反映每次都问过小龙有没有收拾好笔,他都说收拾好了。龙龙的父母有时会帮孩子收拾好文具。结果,课堂上,老师检查龙龙的书包,发现书包里藏了好几支笔,龙龙承认他撒谎了,不想做作业才说没笔,有时还故意把笔弄断而不写作业。

    二、说谎原因分析

    (一)从内在因素看

    由于自我保护的心理,导致小学生主观推卸责任地说谎。从心理学的角度看,人都有自我防御的无意识行为,说谎可以用来实现自我保护。现在低年级小学生的学习任务比较繁多,由于其年龄特征的认识局限,他们处理问题的方式会非常简单,那就是直接说谎。例如,龙龙对写作业缺乏兴趣时,老师询问时,他会直接说谎,编造没有笔的理由来逃避老师和家长的追究,实现自我保护。随着年龄的增长,许多孩子的是非判断能力有了一定的提高,他们明白了说谎是一种不对的行为,但为了逃避老师的批评和家长的惩罚,他们往往会说谎来实现自我保护。比如,华华小时候因为拿过别人的东西,妈妈曾拿刀威胁过华华,哪只手拿了别人的东西就砍了哪只手。华华虽然知道自己错误了,但因心里害怕惩罚而不承认自己拿了别人的葫芦丝,这也是他自我保护的突出表现。

    (二)从外在因素看

    家长不正当行为和不正当教育方式,导致孩子说谎。有人说“孩子是父母的影子”,因为家庭是儿童出生后接受教育的第一所学校,而家长则是这所学校的首任教师。家长的不诚实行为会潜移默化地影响孩子的行为。比如,当老师向华华的妈妈说华华拿了别人的葫芦丝时,华华妈妈的第一反应就是为华华辩解,认为华华只是捡到了一个葫芦丝,捡到东西没有错。家长认为捡来的葫芦丝脏,就把它丢掉了。随着事情的调查深入,原来是两个孩子玩坏了葫芦丝,华华妈妈觉得它没有用了才丢掉的,并不是一拿到家就嫌脏丢掉了。家长这种不诚实的行为很容易在孩子幼小的心灵里撒下说谎的种子。孩子认为家长可以说谎,自己也可以说谎。而家长这种不自觉地为孩子的错找理由的行为,导致孩子也为自己的行为找各种借口。

    家长粗暴的不良教育方法也会导致儿童说谎。当性急的家长看到或听到孩子不好的表现时,往往会对孩子劈头盖脸一顿打骂,给孩子带来精神上的压迫感和恐惧感,从而使孩子通过说谎来免受惩罚。案例2中龙龙父亲对龙龙的学习要求苛刻,要求在做好学校作业后还要加做家庭作业,否则便对他大声斥骂、惩罚等。这样,龙龙渐渐地对作业有了倦怠心,但为了免受家长的骂罚,只好以没有笔这样的谎言来骗老师。

    三、教育对策

    (一)家庭教育方面

    首先,家长要以身作则,为孩子树立一个有诚信的良好榜样。宋庆龄曾说:“父母是孩子的第一任老师。”家长的一言一行、一举一动,孩子都在无形中观察与效仿着。家长自己先做到诚实守信,言行一致,在生活中严格要求自己,遇到不诚实的事情及时认识并加以改正。其次,家长要坚持用正确的教育方法来对待孩子的说谎行为,深入孩子的内心世界,认真分析其产生的原因。根据孩子说谎情节的轻重、性质采取相对应的教育对策,不要用恐吓、惩罚等单一粗暴的手法去对待孩子。

    (二)学校教育方面