刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:向文静 字数:4407 点击:

    【摘要】教育是心灵的艺术,作为班主任应该做一个善于倾听孩子的朋友,因为倾听是一种教育艺术,也是一种教育的智慧。对待孩子的教育我们应该等待。

    【关键词】倾听;等待;朋友

    三年前,我初入教育行业担任一年级的班主任。我可从来没教过一年级,怎么能胜任一年级的班主任工作呢?既然事情来了,就得勇敢去面对啊!我下定决心要用自己的爱心去对待每一个刚从幼儿园出来的孩子。

    开学的第一天我就被打倒了,面对四十四个陌生而又可爱的面孔,再加上他们离开父母时那撕心裂肺的哭声,我真的不知所措。让我记得很清楚的是一个叫胡圆圆的女孩,父母离开学校时她哭得特别厉害,几个老师都抱不住她。于是我就走过去哄她,没想到她见我过来像躲打针的护士一样跑得老远,我惊呆了,怎么办?就在那一刻我在心底暗自下定决心,我一定要走进每一个孩子的心灵,让孩子们从心底里接受我。

    一、善待孩子的求助

    想要走入孩子的内心,只靠“真心”是远远不够的,还要讲究语言艺术和技巧。特别是与孩子的第一次交谈,更得讲究,这一次谈话将决定孩子的心灵之门是不是能够为你打开。一年级的孩子那么小,从来没离开过父母,对孩子离开父母时那种想念父母的情绪我非常理解。有一次,一个孩子走出来跟我说: “老师,你能帮我个忙吗?”我笑了说:“可以啊!你真棒,有困难知道找老师,老师真的很喜欢你。”他屏住哭泣的声音说:“我能不能打电话给妈妈?我真的好想妈妈。”我知道有第一个电话就会有第二个、第三个……同时我也很清楚这样反而对孩子适应学校的生活起反作用。但是我还是答应了他的要求。从那一刻起这孩子对我有了一定的信任,至少他在这个陌生的环境里有了可以求助的人、信任的人。 孩子愿意主动找老师,这是我要努力做到的。孩子的苦恼也许在我们看来不算什么,但在孩子的心里却是天大的事。

    二、做孩子的朋友

    如今是信息社会,教师应该是学生求学途中富有经验的引导者、学生的求知伙伴,甚至是学生的同学、朋友和学生的学生。在课堂老师经常用这些阳光用语:“看看某某同学认真的样子,老师就知道他是勤奋学习的孩子” “这么难的题你能回答完整,你真了不起” “你的发音真标准,你的作业让人赏心悦目” 等等。教师广泛使用这些阳光用语,逐渐成为学生最亲密的朋友。

    低年级孩子好奇心特别强,课堂上如果没有孩子感兴趣的东西,孩子肯定不会听。要想成为孩子的伙伴,教师应该弯下腰来跟孩子手拉手说话。孩子犯了错误都是非常害怕的,特别是一年级孩子,更怕老师批评或告诉家长,或者当着全班同学责怪自己。这样孩子与老师的距离会越来越远,总觉得你是非常有权威的,甚至不敢与你说话,更别想孩子与你说真心话了。如果教师在孩子犯了错误后能把孩子带到无人的地方,弯下身子手拉手跟孩子交流,孩子觉得你非常亲切,非常像他的好朋友,根本不像老师在批评自己犯了错误,慢慢就不紧张了,老师的话孩子也能非常认真地听,并一一做出回答。等孩子说出自己犯错的原因后,老师再引导孩子正确的做法,那样孩子就会非常乐意接受。以后孩子碰到不懂的问题或不能自己处理的事情就会主动问老师,还会主动找出一些不懂的问题来问老师,愿意跟老师多交流,慢慢地老师与学生会成为好朋友。这样老师既达到了让孩子主动学习的目的,又交了好朋友,何乐而不为呢?

    教师作为学生的朋友应经常与学生探讨问题,虚心向学生学习。教师与学生在一起探讨,就不是老师讲、学生听,而是把问题拿出来一起讨论出解决的办法,很多时候会变成学生讲老师听,这就达到了以学生为主体的目的。同时,学生与学生之间年龄相仿,思考问题的方式差不多,孩子之间更容易懂。这样老师在必要时只是起到引导的作用,而不是课堂的主讲人。学生体会到了解决问题后成功的快乐,对学习越来越自信,越来越感兴趣。

    三、走进孩子的心灵,竖起拇指给学生赞赏

    在教学中,教师应以肯定、表扬为主,对于学生不成熟却经过自己的思考而回答出的问题,教师应及时给予表扬鼓励。特别是一年级孩子能自己思考问题,即使不完全正确,也是值得表扬的。这样增强学生的自信心,从而培养学生思考问题的好习惯。

    每个孩子都有他独一无二的闪光点,或许他在课业上并不突出,但是我们可以透过日常的相处,找到学生的闪光点,不管多微小都可以让它闪耀,当老师发现并放大后,学生会感受到原来老师是在关注着他的,一点一滴会增加学生对老师的信任和认同。

    四、消除学生的抵触情绪